信息技術(shù)與小學數(shù)學融合的教學應用研究

張富長

摘 ?要：如今我國教育事業(yè)也迎來了現(xiàn)代化的發(fā)展時期，信息技術(shù)的普及和應用已經(jīng)成為我國教育事業(yè)發(fā)展的重要潮流和趨勢，信息技術(shù)的應用，有效地推動了我國教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展進程，對教育水平的提升起到了重要作用。在小學教育階段，數(shù)學作為一門最關(guān)鍵的課程，更應該積極實現(xiàn)信息技術(shù)與小學數(shù)學的融合，將信息技術(shù)合理地應用到小學數(shù)學教學中，不斷地改進和提升數(shù)學的教學水平，提升小學生的數(shù)學學習效率，為以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)，本篇文章主要分析信息技術(shù)與小學數(shù)學融入的教學應用^[1]。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學數(shù)學;融合;教學應用;研究

引言：

目前，在小學數(shù)學教學過程中，依然有部分教師在使用傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式，在這種傳統(tǒng)教育模式的影響下，小學生普遍存在學習積極性不高，數(shù)學學習效率低的情況。在新的時期下，教師應該及時地轉(zhuǎn)變教學觀念，加強對信息技術(shù)的認識，并將信息技術(shù)與小學數(shù)學教學進行融合，合理地利用信息計劃來提升小學生學習數(shù)學的積極性，幫助學生簡化難懂的數(shù)學知識，提升小學生的數(shù)學學習效率，促進小學數(shù)學教學水平的提升，有效地推動小學數(shù)學教學的長遠開展^[2]。

一、小學數(shù)學教學與信息技術(shù)融合的重要性

如今，在現(xiàn)代化教育的發(fā)展背景下，信息技術(shù)與課程之間的融入已經(jīng)是我國教育事業(yè)發(fā)展的重要趨勢。數(shù)學作為小學階段的重點學科，更應該積極響應時代的發(fā)展趨勢，不斷地實現(xiàn)信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合，來改善數(shù)學教學現(xiàn)狀，提升數(shù)學教學水平。

信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的融合，首先能夠有效地激發(fā)和提升小學生的數(shù)學學習興趣，信息技術(shù)的應用，創(chuàng)新了教學模式，豐富了小學生的學習體驗，為小學生的數(shù)學學習注入了新的活力，能夠幫助小學生建立數(shù)學與生活之間的聯(lián)系，對小學生數(shù)學綜合能力的提升有重要意義;其次，能夠幫助小學生更好地學習和掌握數(shù)學難點，信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學知識轉(zhuǎn)化為更加形象的數(shù)學知識，方便了小學生學習和理解，彌補了傳統(tǒng)教學的不足，能夠有效地提升課堂的教學效果;最后，信息技術(shù)的應用，能夠有效地促進小學生數(shù)學素養(yǎng)以及信息素養(yǎng)的發(fā)展，這對小學生的全面學習和發(fā)展是十分有益的。

二、信息技術(shù)與小學數(shù)學融合的教學應用

（一）豐富教學內(nèi)容

傳統(tǒng)教學模式以教材為中心，使得教學內(nèi)容有限，不利于拓展學生的知識面，使得教學效果受到了影響。當教師拓展課外內(nèi)容時，主要以板書的形式進行呈現(xiàn)，需要耗費一定的時間。由于現(xiàn)有的課時量有限，教師很難拓展更多的教學內(nèi)容。而利用信息技術(shù)，可有效解決這一問題，例如。當教師在講解“克與千克”內(nèi)容時，傳統(tǒng)的教學方法需要教師準備一些生活中常見的物品，包括食鹽、洗衣粉、大米、水果等，要求學生感受一下各個物品的重量，并進行內(nèi)容講解。但所舉例的物品有限，對于學生未知的物品，很難用語言或板書的形式進行展現(xiàn)。對此，教師可利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)收集一些關(guān)于物品重量的圖片、視頻、動畫等資源，包括飛機、汽車、坦克、大象、牛、羊等，有利于豐富學生的知識面，提高學生對克與千克的認識，并利用數(shù)學知識來認識世界、創(chuàng)造世界。

（二）利用信息技術(shù)開展情境教學

新課程改革，要求教師不斷豐富教育形式，提高課堂效率。其中，情境教學是目前教學過程中運用得最為廣泛的一種教學模式：由教師結(jié)合所學知識創(chuàng)設一定的情境，引起學生的興趣，使學生都能普遍參與其中，提高課堂效率。教師可以根據(jù)課堂需要，配合多媒體的使用，為學生創(chuàng)設一個具體的情境，調(diào)動學生的學習熱情。如在學習“年、月、日”時，可以用多媒體向?qū)W生展示一張日歷圖片，讓學生從中找出自己的生日對應的陰歷日期與星期，使學生樂于參與其中。教師在這個過程中向?qū)W生講授有關(guān)年月的知識，達到良好的學習效果。多媒體教學畫面性比較強，能夠?qū)W生形成視覺上的沖擊，增強對知識的記憶。也能夠有效地集中學生的注意力，這種多媒體手段下的情境教學能夠有效地提升課堂效率。

（三）利用信息技術(shù)突破重難點

對于小學數(shù)學課程中一些重難點來說，都比較抽象化，所以學生也很難理解，那么針對這樣一個問題，教師就可以進行利用多媒體技術(shù)，將這些比較抽象的知識，更加地形象化具體化，能夠促進學生對知識的掌握。比如說在具體講解圓柱體表面積這一課程的時候，教師就可以用用三維動畫的形式將圓柱體呈現(xiàn)給學生，可以將這個圓柱體的側(cè)面展開，形成一個長方形，這樣就有助于學生進行認識。通過這種方法，學生能夠加深理解，圓柱體的各個組成部分，同時也能夠有效地算出圓柱體的表面積。通過應用信息技術(shù)，能夠使教師在具體講解過程中，更加直觀地為學生解答，而且能夠?qū)⒈容^復雜的知識科學地為學生呈現(xiàn)出來，通過這種方法能夠有效地刺激學生學習，能夠促進他們的思維發(fā)展，思維活躍了以后，對于數(shù)學的問題的理解也比較輕松。

（四）布設練習題，鍛煉學生思維能力

信息技術(shù)交互靈活，可以及時反饋學生的學習情況，通過設計合理的練習層次和聯(lián)系方式，結(jié)合小學生活潑好動的特點，設計一題多解或是一題多用等訓練。學生在訓練活動中，不僅可以鞏固與夯實所學知識，還可以鍛煉解題思維，促使學生解題能力和創(chuàng)新能力得到有效培養(yǎng)。例如，教師可以運用信息技術(shù)組織趣味性游戲活動，對過五關(guān)、分層練和找朋友等活動合理評價，并通過圖文和動畫等形式進行反饋，調(diào)動學生的學習積極性，促使不同層次學生的能力全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展推動了我國的教育改革，已經(jīng)成為提升教學效率的重要工具。在新課改的發(fā)展下，要求小學數(shù)學教師擺脫傳統(tǒng)教學模式的限制，加大信息技術(shù)與小學數(shù)學的融合力度，從而創(chuàng)新教學理念，拓展教學手段，以保障信息技術(shù)的應用效果。因此，小學數(shù)學教師要加強信息技術(shù)的應用，將信息技術(shù)與小學教學融合起來，促進小學數(shù)學課堂教學的改革，提升其教學有效性^[3]。

參考文獻：

[1]王紅，馮小英，何少芳.信息技術(shù)與小學數(shù)學融合的教學應用探究[J].科教導刊（上旬刊），2018（13）：151-152.

[2]李仙玲.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合的實踐研究[J].新課程（小學），2019，11（03）：115-116.

[3]黃鳳華.信息技術(shù)與小學數(shù)學教學融合研究[J].數(shù)學學習與研究，2018，000（013）：P.221-221.