提高初中語文課堂教學的有效策略

周興元

摘 ?要：初中語文是提高學生語言能力和文學素養的基礎學科，也是學生學習其他學科的基礎。具有一定語文能力的學生可以更好地完成其他學科的學習。隨著新課改的實行，我國的教學水平在某種程度上已經有了改進。但目前初中語文教學存在一些常見問題，如：教學理念陳舊、教學模式僵化、教學方法單一等。這些都是直接導致學生對學習語文沒有積極性，教學效果也不是很理想的重要原因。如何讓學生在有限的時間內學習和掌握語文知識，如何提高語文課堂的教學效果，是每一個初中語文教師必須思考和探索的問題。

關鍵詞：初中語文;教學方法：多媒體;情景再現;趣味游戲

初中語文作為課程體系的一部分，其教學目標是建立在學生未來發展基礎上的，這是本學科的核心因素。語文核心因素的研究應立足于促進學生的發展，培養學生的語文自主能力和語文能力。語文是一門基礎學科，是一門人文知識學科，在語文教學中能夠很好地體現這一特點。在語文教學中加強人文性，能夠有效地吸引學生的注意力，制定有效的教學方法，這是語文教學成功的重要因素。接下來筆者將從多媒體、情景教學、趣味游戲三個方面進行詳細闡述。

一、多媒體教學法

傳統的教學模式不能滿足當前的教學需要，因為傳統的教學模式不能激發學生學習的積極性，這就導致學生的學習效率低，容易產生疲勞感。多媒體教學模式的引入可以很好地解決這個問題，因為多媒體教學可以充分利用圖片、文字、聲音、動畫、視頻等信息，滿足學生對知識的渴求。初中生在學習的過程中，其學習的注意力需要外界的幫助才能集中。教師可以利用豐富的多媒體技術來激發他們的想象力。因此，可充分利用多媒體教學模式，活躍課堂氣氛，從根本上提高教學質量。

例如，以學習《女媧造人》這一課為例，這一課主要講的是在開天辟地后，有了日月星辰，有了山川草木、飛蟲走獸，但女媧還是感覺到孤單和寂寞。然后她便用黃泥捏成了像自己一樣的生物，她把自己創造的這個生物叫做人。她又想出辦法把小人分成男女，讓他們自己去繁衍后代，這樣，人類就世世代代延續下來了。因為這是神話故事，我會事先準備相關的片段，在正式上課之前播放片段，讓學生們更加直觀地去了解這段神話故事的講述內容。這對于促進學生的思維能力有著促進作用，激發了學生熱情，引導學生進入到了作品中的情境，還可以有效地激發學生的學習興趣。

二、情景再現教學法

有許多學生認為語文是非常重要的，但是學生學習語文的積極性一直得不到提高。為了提高教學質量和學生的學習熱情，也為了讓教學課堂變得更加有趣，適當設計有趣的教學環節是必不可少的。教師可以根據教材內容，設計相應的教學環境，可以采用情景再現的方法幫助學生理解教材內容。情景再現的方法可以幫助學生理解課文的主要思想，理解作者的情感。教師采用情境教學法，不僅能夠快速完成教學目標，而且還能對學生進行情感教育，能讓學生在學習過程中提高學習積極性。

例如，以學習《羚羊木雕》這一課為例，這篇課文主要講的是作者與父母發生的一場情感沖突。因為作者把貴重的羚羊木雕送給了最好的朋友萬芳，父母知道后，讓作者去要回來。這篇文章主要分為三段內容：1.父母讓“我”要回木雕;2.回憶上體育課;3.要回羚羊木雕。在講這節課的時候，我會利用20分鐘的時間把課文的大致內容講解一下，然后給學生們5分鐘的時間熟讀課文。隨后選擇幾名學生來到臺前，讓學生們演繹第一部分的內容。根據學生自己對文中角色的理解，演繹自己所理解的這段矛盾。當學生們演繹后，請學生們發言對這件事情的看法。如果直接讓學生評價，學生并不能對這件事有一個完整的認知。讓學生們體驗到情境再現后，就可以更加直觀、客觀地說出自己的看法。這樣每一位學生都有機會參與進來，還可以幫助學生們思考。這樣不僅充分發揮了學生的學習積極性，還有利于激發學生學習的主觀能動性，在學習的過程中培養學生的學習興趣。

三、趣味游戲教學法

教師要學會做到靈活并有創造性地使用教材，可以適當地在語文學習的過程中加入游戲。這樣可以引起學生們學習的興趣，讓原本枯燥無味、單一無趣的課堂變得更加生動起來。在學習的過程中增加游戲環節，不僅有利于學生的身心發展，開發學生的智力，增長學生的知識，還能在這個過程中激發學生的學習興趣。與其他規則不同的一點是，這個游戲環節的帶有著很強的目的性，所以不管是什么樣的教學方法，它的最終目的一定是適用于學生的。

例如，以學習《看云識天氣》這一課為例，這篇課文講的是有關天氣方面的知識，在學習這篇課文的同時還可以增加學生的生活常識。在學習這一課之前，我會讓學生們事先預習課文，在上課之前我將找出幾張與課文相關的圖片。正式上課時，我先把學生們分成3個大組，隨后進行搶答環節。我會依次拿出圖片，讓學生根據圖片內容說出諺語或是根據云的形態猜出天氣，答對加一分，答錯不扣分。這個游戲環節的設計不僅可以檢驗學生的預習情況，還能使學生加深對課文的印象，可以讓學生在玩游戲的過程中學到知識，同時培養學生的學習興趣。

在以往的教學方法中，教師一直在專注地培養學生學習的自主能力。其實教師更應該注意的是教學方法是否有效，學生是不是可以接受教師所講述的內容。如果在課堂上一味地使用單一、枯燥的教學方法，這會使學生產生厭煩心理。如今，新課改的實行，初中語文的教學方法不僅僅局限于課本內，學生們已經成為了課堂上的真正主人。所以教師要改變自己的教學方法，與時俱進，合理地運用適合內容的教學方法，在輕松愉悅的教學氣氛下，充分地發揮學生學習的積極性，使學生對學習語文產生濃厚的興趣。

參考文獻：

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