疫情之下，提升校長線上教學領導力的分析與對策

周文美

2020年2月，教育部啟動了“停課不停學”線上教學活動。面對前所未有的新冠疫情，如何在線上教學活動中提升校長領導力的問題擺在了每位中學校長的面前。面對新冠疫情和線上教學活動的雙重壓力，校長學習力、調查力、正義力成為提升中學校長線上教學領導力的關鍵。中學校長需要通過強有力的學習力了解形勢變化，以扎實的調查力摸清學校信息技術、師生信息技術素養的家底，以保護師生的正義力防范信息安全風險和師生健康風險，從而保障教育信息化順利服務于疫情期間的教育教學工作。

增強學習力，快速反應

學習力是校長獲取疫情信息、了解教育防疫政策與措施、掌握線上教學技術的重要能力，是提升校長領導力的重要前提。首先，由于疫情信息瞬息萬變，校長需提高學習意識，通過正規渠道獲取準確信息，及時掌握防疫知識等。其次，了解教育行政主管部門的防疫政策要求與措施，也需要校長加強學習。再次，由于疫情的突發性，各類信息技術平臺和學校都未經歷大規模且持久的線上教學考驗，學校做出線上教學硬件和軟件的決策，需要校長掌握信息技術實情。

明晰疫情下線上教學的學習內容。線上教學期間，校長需明確清晰的學習內容。首先，校長需通過多種渠道及時學習和了解防疫知識和疫情發展信息，正確認識新冠病毒的相關知識和防疫方法，指導師生科學防范;要通過官網官微等渠道，科學了解防疫形勢，知曉學校周邊的疫情防控形勢，指導學校疫情教育和防控。這是校長防疫抗疫，確保線上教學領導力有效的首要學習內容。其次，校長需要及時通過官方渠道了解本地區行政主管部門的教育政策和措施，準確研判學校形勢，科學有效地執行學校防疫措施和線上教學方案，并根據變化作出及時調整。這是校長組織開展線上教學并保證線上教學領導力的政策性決策依據。再次，校長還需具有信息素養的敏感性，主動及時地與信息技術公司對接，學習和選擇有價值的信息技術平臺和軟件，做好信息技術風險的防范。這是提升線上教學領導力的技術性學習內容。

重視疫情下線上教學的學習方法。疫情下線上教學期間提升校長學習力，需要重視學習方法。首先，校長要向官方媒體學習。通過媒體新聞發布會、教育主管部門的官網官微等，收集防疫信息和政策。其次，通過知網、專業雜志等學習防疫相關知識，做到防疫心中有底;學習信息技術知識，知曉教育信息化的總體形勢和教育應用，做到技術應用心中有數。第三，通過向信息技術公司學習，了解信息技術的實踐應用，科學有效地選擇技術開展線上教學。第四，虛心向同行和教師學習。教師是最有實戰經驗和發言權的群體，對線上教學有切身體驗，教師提供的意見應成為校長決策的重要依據。最后，組織學校的相關群體，對相關內容分級分類，有選擇地進行學習和消化吸收，并根據形勢變化推進和調整學校工作部署，提升校長線上教學領導力。

抓實調查力，科學決策

疫情突發，大規模且持久的線上教學帶給學校前所未有的巨大挑戰。在短時間內做出科學決策，校長除了要有強大的學習力外，還需抓實調查力，堅持實踐導向。

科學設計疫情下線上教學的調查內容。由于疫情的影響，師生與學校被隔斷，調查力在校長領導力中的作用凸顯，抓實調查力顯得尤為重要。學校需要根據疫情情況和線上教學的需要設計調查內容，根據學校想要了解的內容確定調查主題和手段。首先，根據防疫要求開展疫情防控調查，如師生的健康狀況、居家情況等。其次，做好線上教學需要掌控的信息調查，如師生持有學習終端的類型、軟件公司的技術平臺等。然后，關注教師線上教學實踐工作中的痛點問題，如教學平臺軟件的選擇，線上教學中存在的技術問題等，確保線上教學能順利推進。最后，再利用知網、百度等，設計調查問卷，收集第一手信息，形成調查結果，為真實的防疫戰場提供決策參考。

重視疫情下線上教學的調查方法。調查內容確定后，學校選擇科學合理的調查方法開展調查工作非常重要。首先，調查方式可以根據工作需要確定全面調查或抽樣調查。如防疫信息收集、線上教學終端的使用可以采取全面調查。其次，選擇可行的調查工具。如簡潔可行的問卷星，可操作性強，數據收集整理快而有效;騰訊文檔等小程序，對于收集簡單數據非常便捷。最后，通過對調查結果的分析，發現和解決問題，為學校的防疫和線上教學工作提供可行的路徑和措施。

堅守正義力，不忘初心

校長有保護師生的義務和責任。在防疫形勢下，大規模線上教學是不可動搖的另一種教育抗疫，校長在保持強大的學習力、抓實調查力的同時，還需不忘初心，承擔好保護師生健康、減輕師生負擔的職責。

保護學生健康是疫情下校長線上教學領導力的體現。疫情之下保護好師生健康是校長的責任，也是校長領導力的具體體現。首先，疫情形勢下，校長需通過防疫知識教育、心理健康教育等保護師生。其次，大規模的線上教學是新事物，就如沒有走出臨床試驗的藥品，是否有副作用不能確定。從師生問卷調查反饋看，大家比較擔憂線上教學會對學生眼睛造成傷害。雖然各地的線上教學課表進行了規定和要求，但其影響程度還沒有確定的數據支持。此外，線上學習中，部分自我約束力薄弱的學生是否會沉迷于網絡游戲、玩手機，也是校長在疫情下開展線上教學需要重視的問題。最后，不忘初心，堅守教育育人本質，利用疫情契機做好德育工作，堅決抵制因為信息技術公司的利益驅動而綁架教育開展線上教學的行為，也是校長需要堅守的職責。

減輕師生負擔是檢驗疫情下校長線上教學領導力的重要指標。疫情下，積極響應教育部“停課不停學”號召，組織學校教師有序開展線上教育教學活動，是學校的職責、校長的責任，也是師生的義務。如何減輕師生負擔，確保線上教學順利進行？首先，學校需要明確教育的本質和育人目標，傳授知識是教育的重要內容，但不能讓學習成為學生高考、中考的應試訓練。其次，愛國教育等德育形式多樣，既可體現為班隊會、升旗儀式，也可用身邊人、周邊事作為德育素材，利用教研組的集體力量、教育機構的資源庫、社會技術公司的資源、集團化辦學兄弟校的共享資源、網絡學校的資源等，開展活動。最后，選擇科學有效、成熟的技術平臺，利用信息技術成果減輕教師負擔，提供豐富而高質量的教育教學資源，減輕教師工作負擔。

總之，校長學習力、調查力和正義力是構成防疫新形勢下校長線上教學領導力的重要構成要素，增強校長學習力，抓實調查力，堅守正義力是提升疫情下中學校長線上教學領導力的重要武器。

（作者單位：湖南省長沙市長郡雙語洋湖實驗中學）

責任編輯：姜乃強