融情啟智內外兼修

李升旺

基礎教育階段的初中學段，是學生處于青春最美好的階段，也是人才最具有可塑性的階段。如何培養人、為誰培養人，是值得教育管理者深思的問題。

作為粵港澳大灣區內一所規模較大的寄宿制公辦學校，廣東省佛山市順德區容桂外國語學校以“全面發展、國際視野、追求卓越”為辦學理念，致力于培養具有國際競爭力和創造精神的未來公民，確立了“校園有品位、隊伍有活力、管理很精致、學生很陽光、教學成風格、質量高穩定、特色很鮮明”的優質公辦初中的發展總目標。

追求卓越、內外兼修，實現課程化育人

學校突出英語教學特色，培養學生的國際視野和面向國際文化素養、文化認同、文化實踐的品質;注重學生中華情懷的熏陶，愛家愛國的家國情懷、傳統文化的積淀和傳承，通過研學游學、文化節、科技節等校本課程的實施，拓寬學生視野，培養學生博大格局。

“博雅”校本課程，潤澤學生成長。學校以“博雅”校本課程體系為基礎，在廣博的基礎上求深度，提升學生的品味和人生修養，以“自主發展、追求卓越”引領學生三年生涯規劃，實施生涯教育體系育人，完成了生涯教育系列主題班會課程開發，打造了具有初中學生特色的生涯教育體系。同時，學校以“生涯志趣培養”為切入點，結合國家課程需要，在實驗場室的基礎上升級多個職業體驗場景，打通學生學習與實踐的通道，使學生既有仰望星空的追求，又有腳踏實地的實踐。

融情啟智、互動發展，構建差異化教學課堂

“尊重學生差異，把差異作為資源”，致力于“多元智能發展、分層次教學研究”的課程建設，是高層次人才培養的抓手。學校加強差異化教學，構建“互動發展的課堂”，加強學科差異化教學課程建設，開展卓越人才的培養模式研究。

以數學學科為例，義務教育階段數學課程標準中提出十大核心概念：數感、符號意識、空間概念、幾何直觀、數據分析觀念、運算能力、推理能力、模型思想、應用意識、創新意識;高中數學提出六大核心素養：數學抽象、數學建模、數學推理、數學運算、直觀想象、數據分析;國際上提出了21世紀人才5C核心素養。作為初中階段的教育者，立足于基礎教育，要為學生進入高級階段的學習打下基礎，更要為未來人才的培養奠基。

我們探索“差異教學”課程建設的人才培養模式，引入專家團隊推行“高質量育人——回歸差異的課堂教學改革”。在培養方式上我們大膽探索，在教學進度、課程設置、整合教材、發揮學生的主動性及創造性教學活動方面嘗試發揮尖優生的引領、示范、組織作用，努力培養一批基礎知識扎實、學習能力突出的拔尖學生。

基于規律、同伴互助，打造人人向上的學堂

課堂教學過程以明確的任務驅動學生在課堂的思維活動和學習行動，學生在課堂完成任務的過程中，通過合理利用時間、同伴互助、互評反思等，每人都有所獲。“追求卓越”并不是少數人的卓越，而是人人做“卓越的自己”。每位學生不斷超越自我，做最好的自己，始終向上向善，是我們所追求的“全面發展”。

學無止境、教無定法，在差異化教學課程建設和生涯教育體系基礎上，我們力求進一步深化教育內涵，讓不同潛能的學生找到展示的起點、發展的動點和起跳的平臺。

（作者系廣東省佛山市順德區容桂外國語學校校長）

責任編輯：姜乃強