在線教育提質增效

疫情期間，在“停課不停學”號召下，線上教學成為主流。全國各地學生返校復學后，這場大規模的教育實踐也接近尾聲。在線教育往何處去？如何更好地開展“互聯網+教育”下的課堂教學，并形成良好的教育生態？

全國政協常委、民進中央副主席朱永新：合理引入市場化運作的機制，加快互聯網+教育平臺的建設

要加快國家級教育云平臺建設。進一步規劃好在“課堂與在線融合”的教學場景下，國家-省級-區域不同層級的云平臺的基礎設施建設，引入具備實力的科技企業，聯合推進國家云平臺的建設，創新國家及各級教育云平臺、資源管理平臺等服務平臺的運營模式，合理引入市場化運作的機制，加快互聯網+教育平臺的建設。

要進一步規范在線教育服務市場。制定出臺全國在線教育規范，構建在線教育標準體系，對在線教育機構和平臺進行分級、分類管理;設置準入和退出機制，對技術、安全不過關的機構、平臺進行清理，維護良好的行業秩序;建立全國在線教育協同管理平臺，對在線教育機構進行全網管理、監測，發現問題及時處理，提高在線教育機構安全合規意識。

要持續推進各類學校的“智慧校園”建設。以本次疫情為契機，進一步推進以物聯網為基礎的“智慧校園”建設，在保障數據安全、保護個人隱私的前提下，在工作協同、教學管理、校園安全等方面進一步加快信息化、數字化和智能化建設。

要提升教師信息技術化水平和網絡素養。加快推動教師信息技術和網絡素養的提升，變革現有的國培模式，引入部分優質的龍頭企業，發揮好龍頭企業和互聯網企業的優勢，聯合開展教師信息化能力培訓，促進教師信息技術和數字化素養的提升。

全國政協委員、同濟大學副校長顧祥林：線上教學培養學生自我學習和管理能力

加強在線教育平臺建設，完善相關條件。加快網絡覆蓋范圍，搭建及完善相關在線教育平臺。特別是幫助偏遠地區學校完善在線教育平臺。建立線上和線下兩種考試、考核方式，逐步實現線上線下考試、考核的同質等效。建立科學的線上教學質量評價、教學督導工作體系和工作流程。

增加關于“學習方式”的課程，提高學生自主學習能力。開展線上教學為培養學生自我學習和管理能力提供了重要契機，但需要教育主管部門重視研究和設計相關課程，讓學生掌握相關的學習方式，這對中小學生尤為重要。

豐富線上課程內容和教學方式，保證教育質量。基于各學科課程相關主題，進行課程建構，融合形成生動形象、體驗性強的課程資源，于學科基礎上突顯育人導向與提升育人成效。梳理符合校情的線上課程資源，系統整合形成共享的課程資源，主題式、年段式推進。探索開展線上綜合化學習。教師整合與梳理好主題式的資源和素材，針對主題的問題設計與任務設計，進行線上指導與支架的搭建，推動學生線下自主學習，資源檢索與閱讀，在線上、線下與他人共同探討與思考。

關注學生身心，建立線上課程健康管理模式。在課程內容繁多的情況下，完善線上平臺青少年健康管理方式，避免學生因為在線上課而影響身心健康。