對(duì)我國(guó)高校教學(xué)管理的倫理探析

路博 劉輝

摘要：大學(xué)教學(xué)管理是一種價(jià)值承載的倫理實(shí)踐活動(dòng)，蘊(yùn)含著豐富的人文精神和倫理屬性，主要彰顯為政治倫理、經(jīng)濟(jì)倫理和社會(huì)倫理，必須堅(jiān)持服務(wù)與教導(dǎo)相統(tǒng)一，他律與自律相統(tǒng)一，規(guī)范與價(jià)值相統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：大學(xué)教學(xué)管理;倫理探析

教學(xué)管理是高校教育管理工作的核心內(nèi)涵，有效的教學(xué)管理模式是高校教學(xué)活動(dòng)有序且良性開(kāi)展、高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成的必要保障。隨著人本主義思潮的興起和以人為本理念在管理工作中的推行，管理方式的倫理化成為了國(guó)際管理思想發(fā)展的新趨勢(shì)。，故探求高校教學(xué)管理的倫理屬性與內(nèi)涵，構(gòu)建科學(xué)的倫理化的管理模式，就成為高校教育管理變革與發(fā)展的應(yīng)然訴求。

一、大學(xué)教學(xué)管理的釋義

大學(xué)教學(xué)管理則是指為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而有計(jì)劃地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行配置、開(kāi)發(fā)、控制和對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行安排、組織、指導(dǎo)、規(guī)范、協(xié)調(diào)的指導(dǎo)思想和行動(dòng)過(guò)程，貫穿于整個(gè)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和各個(gè)方面，旨在通過(guò)管理者的權(quán)力強(qiáng)制、權(quán)威影響、文化導(dǎo)向和精神引領(lǐng)，使教學(xué)活動(dòng)得以有效高質(zhì)地進(jìn)行，確保特定教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)管理活動(dòng)要取得成效，其價(jià)值訴求的目標(biāo)應(yīng)與社會(huì)發(fā)展的價(jià)值訴求目標(biāo)相協(xié)調(diào)、與利益相關(guān)者的利益應(yīng)相協(xié)調(diào)。管理的核心是決策。正確的管理決策，除了依據(jù)經(jīng)濟(jì)、技術(shù)的分析外，亦離不開(kāi)倫理分析的支撐。故大學(xué)教學(xué)管理的本質(zhì)釋義，簡(jiǎn)言之就是一種價(jià)值承載的倫理實(shí)踐活動(dòng)，富含著豐富的人文精神和倫理屬性。

二、大學(xué)教學(xué)管理之倫理屬性解析

大學(xué)教學(xué)管理的倫理本質(zhì)則是指從事教學(xué)活動(dòng)的主體和客體的行為規(guī)范的總和。其中，教學(xué)管理的主體是指從事教學(xué)管理的工作者，包括教學(xué)行政管理人員和教師，客體則主要指教師和學(xué)生，顯而易見(jiàn)，教師兼有主體和客體的雙重屬性。我國(guó)高校教學(xué)管理在承載規(guī)范職能的管理性的同時(shí)，又蘊(yùn)含著更加豐富的教育性和倫理精神，天然地形成和包容了規(guī)范倫理和德育至善倫理兩層內(nèi)涵，其價(jià)值訴求是促進(jìn)教育規(guī)范和人本精神的培育，促進(jìn)師生共同發(fā)展，為社會(huì)主義事業(yè)培育合格的建設(shè)者和接班人。

（一）政治倫理屬性

大學(xué)自產(chǎn)生之初，就具有鮮明階級(jí)性，肩負(fù)著一定的政治使命，教學(xué)管理也就具有了政治倫理屬性。高校教學(xué)管理的政治倫理屬性就是指高校教學(xué)管理的主體和客體，在日常工作中所秉持的政治信念、政治品格、政治實(shí)踐以及終極的價(jià)值訴求和指向。在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，就具體體現(xiàn)為：高校教學(xué)的主體必須忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，堅(jiān)持馬克思主義理論指導(dǎo)思想，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人的根本任務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

（二）經(jīng)濟(jì)倫理屬性

大學(xué)作為一個(gè)教育組織，本身是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，具有現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征。大學(xué)的經(jīng)濟(jì)屬性，是指其在辦學(xué)運(yùn)行過(guò)程中所體現(xiàn)的各種物質(zhì)利益關(guān)系即經(jīng)濟(jì)關(guān)系，貫穿于大學(xué)辦學(xué)的全過(guò)程和全方位。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)實(shí)行以來(lái)，我國(guó)高等教育已經(jīng)從無(wú)償教育質(zhì)變?yōu)橛袃斀逃?，大學(xué)仍然是事業(yè)單位，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)亦主要來(lái)源于國(guó)家財(cái)政，消費(fèi)也必須嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家財(cái)政的要求市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下，大學(xué)作為民事法人可以參與民事活動(dòng)。一是用來(lái)彌補(bǔ)國(guó)家財(cái)政撥款的資金缺口，確保大學(xué)的正常運(yùn)行;二是在堅(jiān)持按勞分配的前提下用來(lái)進(jìn)行績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，即對(duì)工作業(yè)績(jī)突出的教職員工進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)和激勵(lì)員工努力工作，創(chuàng)造佳績(jī)。如此，大學(xué)的教學(xué)管理方法也由原來(lái)單純的行政手段轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓侄闻c經(jīng)濟(jì)杠桿并用，且注重通過(guò)發(fā)揮經(jīng)濟(jì)杠桿來(lái)調(diào)動(dòng)大學(xué)主、客體履行職責(zé)和使命的積極性，構(gòu)建良好的校風(fēng)與學(xué)風(fēng)。

（三）社會(huì)倫理屬性

大學(xué)是社會(huì)存在的重要組成部分，是構(gòu)成社會(huì)有機(jī)體的基本細(xì)胞，必然地具有社會(huì)屬性和社會(huì)倫理特征。大學(xué)的社會(huì)倫理具體表現(xiàn)為：踐行教育力為社會(huì)培養(yǎng)輸送人才的責(zé)任、踐行服務(wù)力服務(wù)社會(huì)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任、踐行創(chuàng)造力的科學(xué)研究責(zé)任。其中，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送合格人才、促進(jìn)人類(lèi)自我解放和進(jìn)步的責(zé)任是大學(xué)社會(huì)倫理的第一要義，是大學(xué)履行其他社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)。

大學(xué)教學(xué)管理的倫理屬性具有鮮明的時(shí)代性和實(shí)踐性，是每個(gè)時(shí)代人才培養(yǎng)價(jià)值訴求的具體體現(xiàn)。其中政治倫理是核心，主要使命是為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)而立德樹(shù)人;經(jīng)濟(jì)倫理是手段，主旨在于通過(guò)經(jīng)濟(jì)杠桿調(diào)動(dòng)大學(xué)管理的主、客體履行自我職責(zé)和使命的積極性;社會(huì)倫理是第一要義，承載著推動(dòng)人類(lèi)文明追求德性至善的崇高使命。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹岳.倫理視角下的大學(xué)教學(xué)管理的研究[D].高等教育研究所，2006.

[2]張東.論大學(xué)教學(xué)管理的倫理訴求[D].西南大學(xué)，2012.

[3]張東.德性與理性—大學(xué)教學(xué)管理的倫理訴求研究[M].中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社，2018.

[4]李慶寶.關(guān)于構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義政治倫理的思考[J].理論前沿，2005（3）：33-34.

[5]翠秋.當(dāng)代中國(guó)高校的政治使命[J].教育評(píng)論，2013（4）：9-11.

[6]張靜.大學(xué)社會(huì)責(zé)任的確立[J]銅陵學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（3）：112-115.