互動式教學在小學語文課堂中的開展

朱靜雅

【摘 要】 重視小學語文課堂教學指導模式，從教學源頭入手，通過對現階段小學語文課堂教學模式進行適當調整和完善，在培養小學生語文素養能力的基礎上，推進后期教學的更好發展。如何更好地調動小學生融入當前語文教學，是每個語文教師應當思考的問題之一。筆者通過實踐總結出：將互動式教學模式引進小學語文課堂，在激發小學生課堂興趣的同時，還提高語文課堂的教學效率。

【關鍵詞】 語文教學;互動式教學;發展

小學語文教學對于后期語文學習起著至關重要的作用，將互動式教學充分融入當前小學語文教學課堂中，可以引導小學生意識到自己在課堂上的重要地位，為學生創造發現自身潛能的課堂契機。互動式教學模式通過多樣化教學方法，激發學生興趣，影響小學生參與到語文知識點的探究、學習中，從而提高語文課堂教學效果，提升學生的語文素養。

基于互動式教學模式的實際教學意義可以知道：互動式教學模式在表層意義上是指教師通過營造多邊互動的教學環境，引導小學生進行互動、發言;在教師、學生雙方平等交流探討的過程中，達到不同教學知識點、觀點之間碰撞交融，進而激發教師、學生雙方之間對于課程的主動探索能力和教學探究性，在溝通交流、共同探討中促進教學達到預期的推進效果。同時，這種教學方法主題明確，條理十分清楚，在探討深入的過程中能夠充分調動學生的積極性、創造性、探究能力。因此，將互動式教學在當前小學語文教學中進行開展、落實，在為小學生營造輕松、活躍課堂的同時，激發了小學生對于語文知識點的探究興趣，為推進教學打好基礎。

一、重視學生課堂地位，創設高效課堂教學

互動式教學模式通常是建立在教師為學生創設課堂學習環境的基礎上，實現“放手教學”，讓學生認識到自己在課堂上的主體地位，給予學生重視和關心，促進后期語文課堂教學的更好推進和高效課堂的創設。因此，當前教師更應當重視學生在語文課堂上的學習情況，及時為學生創設有效的語文教學課堂，引導學生自主參與到語文課堂的互動中。

教師在指導小學生進行《要是你在野外迷了路》這一課學習時，通過為小學生創設“野外環境”，引導小學生進行想象，如“自己目前正處于一片森林中，不知道應該怎么走出去”，鼓勵小學生思考“在這種情況下，你會通過哪些方式讓自己走出森林”。同時，更要關注課堂上小學生在問題方面的思考，鼓勵小學生通過探討與交流，引導小學生“談一談自己的看法和問題”，關注每個小學生在課堂上的學習情況、互動交流情況，激發小學生對于問題的探究精神，落實互動式教學模式，創設高效小學語文課堂。

二、與社會教育實現接軌，活躍課堂促進落實

互動式教學模式對于小學生來說往往是一個大概的教學理念，因此，教師更應當通過多樣化的教學模式，將教學理念在教學模式中進行有效融入，在激發小學生學習興趣的同時，調動小學生對于課程知識點的學習積極性和探究能力，促進互動式教學模式得到落實、發展。

教師在指導小學生進行《太空生活趣事多》課程的學習時，要與社會教育接軌，運用信息化技術將《太空生活趣事多》的相關內容，通過動畫、影視等多種方式為小學生進行課堂展示，通過豐富多彩的動畫激發小學生的學習興趣，讓小學生在語文課堂上的積極性始終處于活躍狀態。之后，教師提出與《太空生活趣事多》課程有關的知識點，鼓勵小學生發表自己的看法和意見，在激發小學生學習興趣的同時，幫助學生在觀看過程中對課程內容進行深程度的了解、學習。通過創新教學模式，讓小學生與教師的思路始終保持在同一狀態，促進互動式教學模式在當前小學語文教學課堂上的落實。

三、落實思辨式教學方法，給予學生潛能平臺

依據當前互動式教學模式的主要互動教學類型，可以知道：歸納問題式互動、精選案例式互動、多維思辨式互動是最為常見的三大互動式教學模式。因此，當前小學語文教師更應當從語文課堂教學氛圍入手，通過提煉課程知識點，引導小學生進行該知識點問題的合作式答辯，在活躍語文課堂教學的同時，影響小學生在當前小學語文課堂上的活躍度、參與度與互動能力等多方面素養能力的提高。讓小學生在課堂答辯中將自身的學習潛能更好地激發，促進小學生自身素養能力得到發展。

教師在指導小學生進行《大還是小》課程知識點的學習時，通過提出“大好還是小好”，引導小學生組成小組進行該問題的探究。語文課堂內進行“大好還是小好”問題的課堂思辨探究，讓每個小學生都能在這一知識點問題上表達自己的觀點和想法，讓每個學生的潛能在語文課堂上被激發;活躍語文課堂學習氛圍的同時，讓每個小學生都能與知識點、教師進行有效的互動。

通過將互動式教學模式融入當前小學語文課堂教學中，在促進小學生素養能力得到發展的同時，激發了小學生對于語文教學的學習興趣，為推進小學語文教學夯實了基礎。

【參考文獻】

[1]王國芬.互動式教學在小學語文課堂教學中的應用[J].西部素質教育，2016（10）：173.

[1]黃梅芳.互動式教學在小學語文教學中的開展[J].小學生作文輔導（上旬），2017（05）.