兒童語境下引導(dǎo)學(xué)生參與課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究

陳海鷹

【摘 要】 在新課程改革的不斷發(fā)展中，學(xué)校課堂教學(xué)不僅僅改變的是課堂教學(xué)的方式、教學(xué)效果，還在更大程度上關(guān)注學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，可以讓學(xué)生能夠正確地認(rèn)識(shí)自我、了解自己的優(yōu)勢(shì)與缺點(diǎn)，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師要能夠以兒童的角度與眼光，在具體的語境中引領(lǐng)學(xué)生積極地參與到課堂評(píng)價(jià)之中來，不斷地促進(jìn)語文課堂的良好發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文;課堂評(píng)價(jià);探討

在小學(xué)語文課堂中，課堂評(píng)價(jià)的語言主要是指在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)小學(xué)生的課堂表現(xiàn)，比如問題的回答以及語言等進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。科學(xué)、準(zhǔn)確、及時(shí)的課堂評(píng)價(jià)會(huì)提升學(xué)生的自尊心與自信心，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們?cè)谡n堂上更好地展現(xiàn)自我風(fēng)采。面對(duì)課堂評(píng)價(jià)的諸多好處，教師要盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓課堂評(píng)價(jià)語言能充分發(fā)揮作用，獲得小學(xué)語文教學(xué)的理想效果。由于課堂評(píng)價(jià)是靈活多變的，課堂評(píng)價(jià)的語言會(huì)隨著學(xué)生在課堂的表現(xiàn)而隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。語文教學(xué)往往因?yàn)闇?zhǔn)確的課堂評(píng)價(jià)事半功倍，因此教師要提升自身修養(yǎng)，不斷積累知識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，用耐心和愛心探尋兒童語境下，如何引導(dǎo)小學(xué)生積極參與課堂評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究，讓學(xué)生的語文成績(jī)能夠再上新臺(tái)階。

一、評(píng)價(jià)應(yīng)簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，讓學(xué)生聽得明白，聽得真切

課堂評(píng)價(jià)需要簡(jiǎn)短得體，能夠直接客觀指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)以及改進(jìn)方法。課堂評(píng)價(jià)語言最忌諱的就是啰嗦、含糊不清。教師要明確表達(dá)自己的想法，比如評(píng)價(jià)學(xué)生：“你讀的正確，要是聲音再洪亮一點(diǎn)就更好了。”“你的答案是正確的，但是水龍頭流水用白花花比白茫茫更加準(zhǔn)確。”精準(zhǔn)到位的課堂評(píng)價(jià)，將讓學(xué)生醍醐灌頂，語文學(xué)習(xí)取得明顯進(jìn)步，反之，模糊的評(píng)價(jià)用語將讓學(xué)生云里霧里，即使用語辭藻華麗，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升也沒有意義。因此，教師的課堂評(píng)價(jià)需要恰當(dāng)?shù)轿唬３挚陀^中立。既不能單純的夸贊，也不能盲目的批評(píng)。要讓學(xué)生通過被評(píng)價(jià)，知道自己錯(cuò)在哪里，及時(shí)改正。

二、評(píng)價(jià)語應(yīng)情真意切，讓學(xué)生如臨春風(fēng)，如沐春雨

新課改要求語文教學(xué)應(yīng)更加人性化，以學(xué)生為本。教育應(yīng)如同陽光普照，教師的評(píng)價(jià)用語要出自對(duì)學(xué)生的關(guān)懷。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生過程中要體現(xiàn)自己的真誠(chéng)，比如說：“孰能無錯(cuò)，老師也會(huì)因?yàn)轳R虎犯類似的錯(cuò)誤呢！”當(dāng)有學(xué)生用自己的兒童視角提出一個(gè)獨(dú)特的問題時(shí)，教師應(yīng)該像個(gè)大朋友一樣盯住學(xué)生的眼睛：“你真是獨(dú)具慧眼，能夠發(fā)現(xiàn)問題的事物的另一個(gè)角度，老師真替你感到驕傲！”小學(xué)生因?yàn)榈玫嚼蠋熆洫?jiǎng)而興奮驕傲，對(duì)語文課堂內(nèi)容更感興趣，教學(xué)效果也更加理想。

三、評(píng)價(jià)語應(yīng)飽含激勵(lì)，讓學(xué)生從中獲得自信，走向成功

實(shí)驗(yàn)證明，無論是對(duì)動(dòng)植物還是人類，進(jìn)行持續(xù)夸獎(jiǎng)都會(huì)令其生長(zhǎng)得更好，對(duì)人來說還會(huì)令其取得明顯的進(jìn)步，教師鼓勵(lì)性的語言讓學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)步的動(dòng)力，培養(yǎng)了自信心與自我學(xué)習(xí)能力。教師的標(biāo)志性鼓勵(lì)語言“你真棒！”“某某同學(xué)表演得真好，老師為你自豪！”“你的發(fā)言很精彩，老師期待你有更突出的表現(xiàn)。”等熱情洋溢的評(píng)價(jià)，都能讓學(xué)生受到鼓動(dòng)與感染，積極投入語文課堂的學(xué)習(xí)中去。

四、評(píng)價(jià)語言應(yīng)富于變化，讓學(xué)生喜聞樂見，耳目常新

小學(xué)語文教師要與時(shí)俱進(jìn)，讓課堂語言更加多樣化、豐富化。“你真棒”“你很厲害”等評(píng)價(jià)語言學(xué)生聽多了起不到鼓勵(lì)的效果，教師要讓評(píng)價(jià)語言更適合兒童習(xí)慣，語言隨機(jī)應(yīng)變，多樣靈活。比如我們來分析下面這個(gè)教學(xué)片斷。

教師：我們領(lǐng)略了雄壯的黃河，看到了艄公的風(fēng)采，同學(xué)們，我現(xiàn)在就是這位艄公，你們就是船上的乘客，有什么話要對(duì)我這個(gè)老艄公說么？

學(xué)生一：艄公，你面對(duì)波濤洶涌的黃河，居然還能臨危不懼，真是黃河的主人！

學(xué)生二：艄公，我們覺得你技藝了得，以后還會(huì)坐你的羊皮筏子的。有緣再會(huì)！

教師：我覺得你們總叫我艄公，有點(diǎn)太見外了，也不太有禮貌呢孩子們！

學(xué)生三：老爺爺，您這么厲害，我真想住在黃河邊上，天天坐您的筏子，在黃河上像魚一樣游來游去。

教師：你真是一個(gè)有禮貌的好孩子，你們都喜歡坐我的羊皮筏子，這是為什么呀？

學(xué)生四：因?yàn)槊鎸?duì)兇險(xiǎn)的黃河，您還能臨危不懼，我們覺得老爺爺您很厲害。

教師：你們不會(huì)只感受到兇險(xiǎn)刺激了吧？

學(xué)生五：不，我還看到了您的機(jī)智與勇敢，還有對(duì)乘客很有責(zé)任心。

教師：你真是太懂我了。我就是依靠這些品質(zhì)堅(jiān)持下來的呀！

相信這樣的對(duì)話能夠讓學(xué)生更容易理解語文課本中的主旨，并從中體會(huì)到課堂評(píng)價(jià)帶給他們的樂趣。課堂評(píng)語讓教師及時(shí)指出學(xué)生的不足，并對(duì)其不懂的地方加以指導(dǎo)。從不同的層面幫助學(xué)生理解課文，深化情感。評(píng)價(jià)語言不拘一格，靈活多變，幫助教師調(diào)整課堂節(jié)奏氣氛，吸引學(xué)生對(duì)語文課本更感興趣。

五、評(píng)價(jià)語言幽默、風(fēng)趣

讓學(xué)生在輕松、幽默的環(huán)境中學(xué)習(xí)，風(fēng)趣幽默的語言顯然是必不可少的。而有趣的課堂評(píng)語能夠無形間拉近師生的距離，也能夠緩解二者的緊張氣氛。想讓學(xué)生用積極樂觀的心態(tài)面對(duì)課堂中的難題，課堂評(píng)價(jià)語言就是體現(xiàn)小學(xué)語文教師個(gè)性化教學(xué)的有力武器，能夠幫助他們展現(xiàn)自己良好的教學(xué)素養(yǎng)。總之，巧妙的課堂評(píng)價(jià)，滋潤(rùn)了學(xué)生的心田。新課改要求教師掌握每一個(gè)學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，幫助他們實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的多樣化體驗(yàn)，如今，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展已經(jīng)成為教師教學(xué)關(guān)注的核心，學(xué)生成為語文課堂的主體，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，運(yùn)用巧妙的課堂評(píng)價(jià)，在兒童語境中體驗(yàn)學(xué)生進(jìn)步的點(diǎn)滴。教師尤其要重視對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展與進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[S].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

[2]馮建軍.生命化教育[M].北京：教育科學(xué)出版社，2007.

[3]唐晴曉.探索新課程下小學(xué)語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)[J].校長(zhǎng)閱刊，2006（4）.