小學語文教學應注重學生閱讀能力的培養1

萬啟義

【摘 要】 在小學語文教學中，閱讀教學是非常重要的組成部分。培養學生的閱讀能力是非常重要的教學目標。在新時期，教師更應該加強對學生閱讀能力的培養。本文首先分析了在小學語文教學中培養學生閱讀能力的必要性，然后分析了小學語文學生閱讀能力現狀，最后針對如何培養學生的閱讀能力提出了幾點策略。

【關鍵詞】 小學語文教學;閱讀能力;培養

隨著教學改革的發展，學生的閱讀能力培養受到了越來越多的重視。在小學語文教學中培養學生的閱讀能力是非常重要的，既是語文教學的內在要求，也是新課改的客觀要求，同時也是學生進步的必要要求。因此，在小學語文教學中，教師應該加強對學生閱讀能力的培養，促進學生的全面發展。

一、小學語文教學培養學生閱讀能力的必要性

1.有利于提高語文教學質量

在語文教學中培養學生的閱讀能力能夠幫助學生對語文知識有更好的理解，對文章的中心思想有更好的掌握，同時也能使學生更好理解作者的思想感情。因此，在小學語文教學中培養學生的閱讀能力能夠有效地提高語文教學的質量。

2.有利于實現學生全面發展

在新時期，培養學生的閱讀能力是新的要求。當學生的閱讀能力提升之后，他們的綜合素質都能夠得到提升，對于學生的全面發展非常有利。

3.學生閱讀能力現狀

小學語文是小學階段的重要科目，在課程改革中也取得了許多成果。但是，仍然有一部分學生的閱讀能力有待提高。造成學生閱讀能力不強的原因有很多方面：第一，物質因素。要想提升學生的閱讀能力，不僅需要教師對學生進行有效的指導，基礎設施也應該是完善的。但是，很多學校并沒有完善的基礎設施，不能為學生開展閱讀活動提供良好的條件;第二，教師因素。在教學活動中，教師是非常重要的參與者，扮演著不可替代的角色。但是，很多教師仍然深受傳統教學理念的影響，對培養學生的閱讀能力缺少重視，通常讓學生用死記硬背的方式進行學習。教師在教學中更加注重帶領學生分析課文中的語文知識點，卻不注重學生對文章的理解;第三，學生因素。在新課程背景下，學生在課堂教學中處于主體地位。但是，由于小學生的年齡尚小，他們沒有掌握正確的閱讀方法，參與閱讀活動的興趣也不是很高，最終影響了閱讀能力的提升。

二、小學語文教學培養學生閱讀能力的策略

1.從思想入手，掃除思想障礙

培養學生的閱讀能力時應該先將他們思想上的障礙掃除，從思想上加強對培養學生閱讀能力的重視程度。在新時期，教師應該對自己的教學理念進行更新，對閱讀教學給予更多的重視，促進學生的全面發展。教師要轉變自己在課堂上的角色，不再做課堂教學的領導者，而是做學生學習的促進者和引導者，體現學生在課堂上的主體地位。另外，學校也要加強對基礎設施的建設，優化學校的圖書館環境，為學生開展閱讀提供良好的條件。在班級內，教師也可以設置讀書角，為學生準備一些書籍，或者讓學生將自己的書籍帶到學校和同學分享，在班級內構建良好的讀書氛圍。

2.從方法著眼，更新教學方法

隨著教學改革的不斷深入，小學語文的教學理念和教學方式都發生了一些變化。在閱讀教學中，教師也要豐富課堂教學的方法，讓學生獲得更好地學習體驗。教師可以在教學中采用小組合作學習法，對學生進行合理的分組，明確學生的任務分工，讓學生通過互相學習、互相幫助更好地理解文章的內容。根據小學生活潑好動、喜歡模仿的特點，教師可以讓學生進行角色扮演，讓學生通過自己的親身體會加深對課文的理解。比如，在學習《小公雞和小鴨子》這篇文章的時候，教師可以讓學生進行角色扮演，通過自己的演繹來深刻地理解文章的內涵。教師也可以采用自主探究實踐法，培養學生的自主學習能力和實踐能力。比如，在學習《靜夜思》這首詩的時候，就可以采用自主探究實踐的方法，讓學生在自由的氛圍內進行自主閱讀，從而對詩歌的思想感情有更深的領悟，從而促進閱讀能力的提高。

3.從課本立足，掌握閱讀技巧

在培養學生的閱讀能力時，不僅需要有良好的基礎設施，還要對教材中的資源進行深度挖掘，利用教材來引導學生養成良好的閱讀習慣，掌握正確的閱讀方法。比如，在學習《小壁虎借尾巴》這篇課文的時候，教師要轉變自己在課堂上的角色，充分引導學生開展閱讀活動，向學生傳授正確的閱讀技巧，提高學生的閱讀效率。在學生閱讀的過程中，教師可以提出一些問題，引導學生進行積極的思考，讓學生在問題的引導下進行閱讀，并且將生字和生詞畫出來。學生應該一邊閱讀一邊積極思考，養成積累的習慣，從而有效提升閱讀素養。同時，教師還要注意對學生的鼓勵，在內心產生一種成就感，讓學生產生更多的閱讀動力，從而促進閱讀能力的提高。

總而言之，在小學語文教學中，培養學生的閱讀能力是非常重要的。因此，教師在教學中要加強對學生閱讀能力的培養，轉變以往的教學理念，重視對閱讀教學的方法進行更新，向學生傳授正確的閱讀技巧，從而有效提升學生的閱讀能力，提升語文教學的質量。

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