小學語文閱讀教學的有效路徑

陳絲雪

【摘 要】 語文學科教學工作主要由閱讀和寫作兩個模塊構成，是對學生進行人文教育的最佳媒介。在大力推行素質教育工作的過程中，小學語文老師應當關注閱讀這一基礎模塊，并采取科學、有效的措施來優化教學形式、調整教學手段，從而不斷培養學生的閱讀興趣，并使其在學習中真正有所收獲。鑒于此，本文以部編版小學語文教材為例，分析和探究了組織閱讀教學活動的有效路徑，期望能夠給其他同行一定的參考。

【關鍵詞】 小學語文;閱讀教學;有效路徑

閱讀教學是語文教師為學生傳授知識的基本途徑，也是學生了解外部世界、發展自身情感價值觀的重要方式，因此提高閱讀教學的有效性具有十分積極的意義。在小學階段，語文教師需要在了解學生身心發展特點的前提下，采用更加具有實效和針對性的方法指導他們學習和探究，使之從閱讀文章中吸收相應的文學知識，并在優秀作品的影響下不斷完善自身的情感世界，繼而為學生良性發展創造有利的條件。

一、通過有效引導提高學生的閱讀興趣

1.運用繪本材料輔助學生閱讀課文

對于小學生而言，繪本是一種富有趣味的閱讀素材，能夠有效吸引其興趣，并使他們在圖文并茂的故事中獲得相應的信息，順利實現培養其閱讀、理解能力的目的。鑒于此，小學語文教師可以充分發揮繪本的優勢來開展閱讀教學活動，以便不斷增強他們的閱讀興趣，在良好的教學氛圍中達成教學目標。比如，《司馬光》是一篇簡單的古文，但是學生理解起來還是會有一定難度的，為了使其更加迅速、準確地把握文章內涵，教師就可以提前下載好與該篇文章故事情節相符的繪本素材，然后在課上展示，出來指導學生觀察和分析每一幅圖片的內容，并將其串聯起來形成完整的故事，繼而不斷觸發他們的興趣，輔助他們據此去閱讀文章、分析大意，提高教學的趣味性。

2.組織表演活動激發學生閱讀興趣

小學語文教師在閱讀課上也可以組織相應的表演活動，促使學生主動去閱讀文本、分析人物性格、把握故事情節，并輔助他們在此過程中充分感受到閱讀學習的樂趣，進一步提高他們的閱讀水平。如，教師在講授《將相和》一課時，就可以鼓勵同桌之間分別扮演廉頗和藺相如，并選取三個故事中的一個進行表演，從而促使他們主動去閱讀相關情節，通過分析人物性格來確定臺詞的語氣、情感，同時加上一定的動作、神態，確保表演更加生動和逼真。此時，為了增強表演效果，學生們會更加積極地閱讀課文，也會不斷發揮自身的主體作用對其中的重點和要點進行分析，有利于進一步提升其閱讀興趣和學習質量。

二、創新教學方法增強學生的閱讀效果

1.借助生動情境引導學生感知閱讀文本

隨著信息技術在學科教學工作中的應用和普及，教學方法、教學模式都得到了優化與改良，使得學科教學質量得到了明顯提升。這時，小學語文教師就可以在閱讀教學中利用信息技術來創設生動的教學情境，以便學生對文章產生更為感性、直觀的認識，繼而不斷增強其閱讀理解能力。例如，教師在教學《精衛填海》時，可以運用信息技術播放同名電視劇中的相關片段，讓學生在直觀畫面中了解精衛填海所面臨的困難，由此體會和感受其不屈不撓、永不放棄的精神。學生通過畫面迅速抓住文章的主題與內涵，切實提高了學習成效。除此之外，小學語文教師還可以使用信息技術創設音樂情境指導學生朗讀課文，或是運用圖片情境輔助學生分析文章的主要情節，從而不斷簡化他們理解文本的過程，切實增強其閱讀學習效果。

2.提倡各個小組合作解決閱讀分析任務

依據新課標提出的培養學生自主學習能力的要求，小學語文老師還可以在閱讀教學中鼓勵他們進行小組合作學習，以便有效訓練其自主探究和合作分享的能力，從而不斷提高教學成效，提升學生的閱讀水平與思維能力。比如，教師可以要求學生們合作學習《橋》這篇文章，同時給出一些問題作為引導，要求他們通過合作分析本文的體裁、梳理文章事件的脈絡、找到表現主人公品質的具體語句、體會環境描寫的作用等，由此增強他們合作的針對性和有效性，使其在閱讀、分享和討論中收獲完整的知識信息，并且有助于促使他們在多元思維的碰撞與交流中收獲靈感，最終增強閱讀教學的效果。

3.引進課外資源設計群文閱讀教學活動

根據課內閱讀文本，小學語文老師也可以拓展和補充相關的文學作品來組織群文閱讀教學活動，以豐富教學內容，讓學生在具體的學習活動中形成良好的閱讀素養。如，語文教師可以結合《少年閏土》一文，從魯迅的作品集中選擇與該故事有關的片段作為課外文章，也可以結合其他小說中描述人物、事件的典型情節選擇材料，然后將其組合起來構建閱讀教學的平臺，同時結合閱讀教學目標和任務來設計相應的問題，以此引導學生去閱讀、分析所有文章，增強其對比分析能力，繼而增強課堂教學的有效性。

4.實施讀寫結合教學策略提高閱讀成效

在閱讀教學中，小學語文老師也可通過實施讀寫結合策略來引導學生學習，將閱讀和寫作有機結合起來。例如，教師可以要求學生根據自己對課文主題的理解寫讀后感，也可以引導他們以課文為依據開展仿寫練習活動，還可以鼓勵他們發揮想象能力為課文續寫結尾、補寫情節，從而使其在寫作表達的同時從更加全面的角度來了解文章主題與內涵，切實提高理解和表達能力，凸顯閱讀教學的有效性。

閱讀是小學語文教育中的重要模塊，關系著學生人文素養的發展，因此必須引起教師的重視，通過不斷創新和實踐增強該模塊的教學效果。小學語文教師必須立足于課程改革的大背景，秉承以生為本的理念來組織閱讀教學工作，同時要加強研究和實踐，將這種新型教學模式合理應用到不同的教學活動之中，以便有效激發學生的學習興趣，提高他們閱讀探究的有效性，在提高教學質量的同時促進他們閱讀素養的穩步提升，推動學生全面發展。

【參考文獻】

[1]陳小文.小學語文閱讀教學有效性策略探討[J].讀與寫（教育教學刊），2019（10）.