智能手機對大學生學習行為的影響及對策探析

劉燦 張俊 林旭 張茂

摘要：在社會趨于信息化智能化發展的今天，智能手機已經成為人們生活和學習的剛需，以其獨特的便攜性和功能性，對于大學生的學習生活帶來了諸多便利。然而，事物都有兩面性，智能手機在不斷提升人們生活學習便捷性的同時，也給大學生的學習行為帶來了一些負面作用，直接或間接地影響到了學生的思想行為，甚至通過網絡信息平臺，接受到不良信息在一定程度上對于學生的人生觀念和價值取向產生了誤導。因此，本文將針對智能手機對大學生學習行為的影響及對策展開分析和研討，為不斷引導大學生健康成長，科學規范手機應用行為提供相關參考經驗。

關鍵詞：智能手機;學習行為;素質教育;自主意識

一、智能手機對大學生學習行為的影響

智能手機由于其集結了設備的移動性和便捷性，并且具有諸多豐富有趣的功能，在一定程度上對于大學生學習生活中獲取信息資訊提供了良好的平臺和便捷的路徑。尤其在步入移動互聯網時代的背景下，大學生能夠充分利用智能手機的功能特性汲取信息元素和學習資源，不斷提升自我學習效率和知識底蘊。然而，智能手機對于大學生學習行為的影響猶如一把雙刃劍。大學生通過科學合理地運用智能手機，結合新興的學習模式和學習方式，使得整體學習行為具備創新性和高效性。尤其在智能手機移動性學習的過程中，學生能夠隨時隨地的對于互聯網資源進行瀏覽和整合，既有效減輕了大學生在學習生活中的經濟負擔，也使得學生在利用智能手機開展復習和資料獲取的過程中，具備一定的便捷性和可持續性，在有效滿足大學生學習生活娛樂需求，拓展知識汲取途徑，為大學生學習生活帶來便捷性和趣味性的同時，也對于大學生的學習行為產生了一定的消極影響。但部分大學生在應用智能手機的過程中，由于智能手機可以隨時隨地上網，不受時間和空間的限制，使得大多數大學生對于智能手機應用成癮現象較為嚴重，在一定程度上導致了大學生在學習過程中注意力不集中，思想意識溜號。與此同時，由于智能手機集結了網絡信息平臺上的資源共享性和信息交互性，使得大多數學生通過智能手機對于網頁和網絡信息進行瀏覽的過程中，收垃圾信息或不良資源影響，在價值觀念上和道德標準樹立過程中存在一定的偏差和誤導作用，從而在一定程度上影響了大學生的學習行為和身心健康上的積極成長。除此之外，智能手機由于其移動便攜性和網絡交互性，給予了部分大學生在學習過程中的可乘之機，使其利用智能手機結合無線設備在考試過程中作弊，不僅不利于大學生學習行為和學習意識上的良好規范，更在一定程度上敗壞了大學生的考風考紀。綜合而言，智能手機對于大學生學習行為的影響具有消極的一面，也有積極的一面，需要師生辯證對待。

二、智能手機對大學生行為影響對策

（一）以思想意識形態引導學生

針對智能手機對于大學生學習行為影響展開分析和調研的基礎上，我們不難發現，學生在思想意識形態上過于受到信息化時代和智能化時代的沖擊，從而認為智能手機功能齊全且科技性較強，盲目的將智能手機作為生活與學習中的必需品，從而在思想意識上對于智能手機產生了依賴性，導致了智能手機對于大學生學習行為上的消極影響。因此，在面向智能手機對大學生行為負面影響諸多的情況下，我們必須要找準根源，從思想意識形態入手，對于大學生進行有效引導和啟發。教師在教育教學展開過程中可以開展智能化相關的主題班會，對于學生進行思想上的滲透教育，使學生能夠以辯證發展的眼光，對于智能手機的利與弊進行充分了解和認知，從而在日常學習和生活中明確手機是輔助品和服務品的定位，進而對于使用智能手機的時間和規范進行有效分配和調整，以正向積極的思想意識形態對于大學生進行有效引導，真正實現大學生身心健康上的長足發展。

（二）以多元課余活動帶動學生

許多大學生在應用智能手機的過程中，由于過度使用或者盲目依賴，已經逐步形成了手機強迫癥，使得學生過分關注手機而忽略了現實生活中的學習生活，從而對于學生的成長發展造成了一定的負面影響。因此在大學生學習生活展開過程中，教師便可以以多遠的課余活動，有效帶動學生參與到其中來，逐步引領學生體會到課余活動的樂趣，在不斷充實大學生文化生活的同時，潛移默化的引領學生脫離虛擬的智能手機樂趣。與此同時，在課堂教學過程中，教師還可以通過開展“無手機課堂”的教學模式，在課堂教學展開過程中，逐步減少當堂使用智能手機的現象，進而有效維護課堂教學效率，不斷降低智能手機對于大學生學習行為的消息影響。在這一過程中，通過多元的課余活動帶動學生對于實際生活的體驗興趣和精神注意力，以無手機課堂教學模式逐步提高學生的自我控制能力，能夠在對于大學生自我行為進行有效規范和引導的基礎上，減少學生對于智能手機的依賴，不斷促進大學生的身心健康全面發展，彌補智能手機對于大學生學習行為上的消極影響和負面作用。

三、結束語

綜上所述，在現代化社會對于智能化發展的背景下，智能手機作為一種新興的媒介技術，在不斷提升大學生生活學習及社會交際水平效率的同時，也對于大學生的學習行為和思想意識形態存在著一定的影響，需要對其進行積極正向的引導，使大學生能夠辯證的看待智能手機對于生活學習的正向作用和負面影響，并從思想意識形態上認知到智能手機在日常學習生活中的服務功能和輔助功能，最大化發揮智能手機在大學生學習行為中的正向價值。

參考文獻：

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