初中英語小組合作學習中出現的問題及應對策略

【摘 要】在初中英語課程教學中，傳統的教學模式逐漸暴露出一些不足，小組合作學習成為目前初中英語教學常用的一種教學方式，但是該方法在應用方面也存在一些問題。本文進行了這方面的研究，并針對如何提升小組合作教學在初中英語教學中的應用成效提出了具體的建議，以供參考。

【關鍵詞】初中英語;小組合作;問題措施;創新

隨著素質教育理念的深入實施，初中英語新課程標準也發生了很大的變化。如何培育學生的英語核心素養成為目前初中英語教學方面面臨的新挑戰。在初中英語教學中小組合作學習模式應用比較常見，總結分析在小組合作學習中目前還存在諸多的問題和不足，這些問題不僅不利于英語教學效率的提升，甚至還對學生的英語學習和素養的提升帶來一定的阻礙。加強初中英語教學中小組合作學習模式引入的現狀與優化對策探究，具有重要的現實意義。

一、初中英語教學中引入小組合作學習的必要性

在初中英語教學中單純地進行理論授課，教師圍繞教科書的內容進行知識的傳播和習題的訓練，已經不符合新時期素質教育改革的要求。加強教學模式的優化創新，成為初中英語教師探究的重點之一。小組合作學習模式作為一種常用的教學方式，在初中英語課程教學中得以應用，既有助于提高學生的學習主動性，引導他們在合作學習中找到自身的角色，激發學生的學習潛能和額興趣，提高學習效果。

二、目前初中英語教學中合作學習應用存在的不足

當前初中英語小組合作學習的實施，雖然取得了較好的效果，但是細致分析依然還存在一些不足之處，主要體現在：

（1）學生在小組合作學習中表現缺乏積極性。雖然開展了小組合作學習，教師也講解了其重要性，但是學生由于長期在應試教育思想理念的影響下他們依然比較依賴于教師，他們對小組合作學習依然缺乏正確的認知，沒有認識到其開展的重要性和對自身成長的意義，認為僅僅是一種學習形式而已，甚至覺得浪費自己的時間，所以參與積極性不夠，缺乏主動性，在互動討論等方面難以取得理想的效果。

（2）小組合作學習模式設計有待優化。目前在小組合作學習模式應用過程中缺乏科學的設計，比如在自由討論環節，教師沒有提前進行針對性的指導，沒有為學生提供充足的時間去思考研究，沒有科學選擇合適的切入點來進行討論探究，甚至教師過于干涉討論過程，沒有提前進行預設分析，導致學生提出的一些問題要么過于簡單，要么討論的問題過于復雜，教師難以回答等等，不利于提高應用成效。

（3）小組合作學習相關的教學評價機制不夠完善。目前雖然開展小組合作學習雖然在初中英語教學中進行應用，但是卻沒有針對應用情況的評價。教師也是僅僅將其作為一項常規的教學方法來進行實施，并沒有針對小組合作學習的應用情況進行評估，沒有形成指導性的評估標準，從而不利于學生的學習成長，也不利于該方法的總結創新提升。

三、在初中英語教學中優化小組合作學習的具體對策

為了切實提高初中英語教學成效，更好地通過小組合作學習促進學生英語核心素養的提高，建議從以下幾個方面進行教學探索：

（1）結合學生實際和教學目標科學確定合作學習教學的具體目標。在初中英語教學中新課程標準有明確的目標要求，教師應當對合作學習模式的引入進行科學的分析，并結合學生的認知等實際明確合作學習模式的具體教學目標。在目標的制定過程中要體現和教學內容的融合性、教學目標的關聯性，圍繞具體的學習主題設計、教學流程安排以及學生的角色認同等方面進行全面探究，形成科學的教案，以此更好地圍繞教學工作有序開展。

（2）加強教學活動的科學設計并注重角色分配方面的指導。一方面在初中英語教學中小組合作學習模式需要圍繞教學目標進行教學活動的科學設計，比如在教學前應當做好哪些準備工作，教學過程中各小組如何分工、小組合作學習的形式和具體的學習內容有哪些，學生應當怎么參與等等，教師要提前進行指導，并通過示范等方式讓學生靈活思想和要義，更好地提高應用成效。另一方面在小組合作學習模式應用方面教師要對學生的角色分配情況進行指導，可以提前進行角色分工方面的指導，設計記錄員、報告員等不同的角色讓學生在不同的合作學習內容中進行互換，從而更好地發揮優勢互補的作用，提升學生的責任意識和合作積極性。

此外初中英語小組合作學習中教師還應當對相關的課桌擺放等細節予以關注，積極學習不同的課桌擺放類型的應用優勢，認真研究橫線、田字、U字、O字等不同課桌擺放形式的內涵，以此結合教學內容針對性研究不同桌型擺放情況，更好地滿足教學的要求。

（3）注重教學評價機制的建設，并全面加強教學模式的融合應用。一方面應當圍繞小組合作學習模式建立相關的教學評價機制，系統性對相關的開展情況進行測評，與學生的表現、測試成績等方面進行關聯研究，從而總結應用中存在的不足，以此更好地優化提升。另一方面要將積極探究小組合作學習和其他教學模式關聯融合應用的新模式，這樣更有利于調動學生的積極性，促進學生英語素質和能力的綜合提高。

參考文獻：

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作者簡介：辛怡，女，大學學歷，一級教師。