統編小學語文革命題材教學策略探討

丁月鳳

【摘 要】近年來，為了強化青少年的革命傳統教育，培養學生的革命精神以及感知自身的責任使命，從小學便開始統一使用統編教材，其中作為母語學科小學語文的教學扮演著十分重要的角色，它是讓青少年從小打好中國底色的基礎所在。

【關鍵詞】小學語文;題材教學

一、巧妙設計課堂細節，提高課堂教學效率

既然是新教材，當然需要新的教學方法。為了強調革命精神，增加了很多關于革命傳統教育的經典篇目，那么，如何應用新教材的革命題材進行教學并且教好學呢？對于啟蒙階段的小學語文來說，作為老師應當在課堂細節上多下功夫。例如，在講解《狼牙山五壯士》時，因為小學生年級尚小，并且該事件發生的年代久遠，故而不能進行生硬地灌輸，老師應該想辦法引領學生進入情境，首先可以結合一些簡單易懂的圖片，帶學生們大致了解一下那個年代的狀況，或者講一些易懂的經典小故事，這樣學生在學習過程中能夠更加有代入感;其次，孩子天性愛玩，他們的精力有限，為了減少課堂的枯燥感，應當讓學生們輕松快樂的學習，這時老師可以播放一些有關課文內容的錄像帶，從而引導學生更深入感受當年那種革命氛圍;當然，學生不應該只是聽老師講和看視頻，實踐更能夠讓學生親自體驗其中意義，相信很多學生小時候都有個小小的英雄夢的，因此不妨根據文章內容設計一些如像“五壯士痛擊敵寇”、“五壯士英勇跳崖”這樣的經典橋段，然后讓學生進行角色扮演圓一下他們的英雄夢，扮演前可以給一定時間讓學生先看一看或者回想之前看的視頻把握情緒、醞釀角色，力求能夠表現出五壯士的英勇善戰與面對敵寇堅定的革命精神;其次，老師還需要注重與學生互動，課程講解結束后可以做個課堂小結，讓學生各抒己見說出自己對于文章的理解。總的來說，作為小學語文老師，面對心智待啟發的學生們，需要站在學生的角度出發，巧妙的設計課堂細節，用便于學生理解為前提進行授課，從而提高課堂效率。

二、培養學生閱讀興趣，提升學生語文素養

在語文教學的長河中，閱讀一直是不可缺少的部分，缺少了閱讀的語文學習是沒有靈魂的，培養學生閱讀興趣，要從小抓起，所以統編教材在閱讀方面進行了擴展，作為小學語文老師，在教學中當然是要注重這方面的。例如，在講解《鋼鐵是怎樣煉成的》這樣的紅色經典名著時，因為家長有榜樣作用，老師可以就教材特別開辟的“和大人一起讀”欄目鼓勵家長加入進來，在講解這堂課前在家帶領孩子一起閱讀，先通讀一遍，再就重點部分進行精讀，然后家長與孩子進行讀后交流，并且對于孩子閱讀后發表的好的想法家長要給予鼓勵，以此來給孩子閱讀的動力，閱讀完后家長還可以向老師反映和孩子一起閱讀的感受以及孩子的閱讀情況以便于老師深入了解;其次，在講解《小英雄雨來》時，老師講到“雨來智斗鬼子”這樣的高潮部分時，先讓學生充足體會文章內容，然后在當堂課結束時對故事的后續發展留下一定懸念，激發學生的好奇心，引起學生繼續閱讀的興趣;再次，統編版的小學語文教材還設有“我愛閱讀”板塊，老師可以就這一板塊，在進行如像《雷鋒叔叔，你在哪里》這樣具有珍貴精神的文章教學時，在課前可以鼓勵學生多閱讀一些除教材以外的有關雷鋒精神的書本，這樣可以使學生在課前就對雷鋒精神有所了解，然后在課上學生可以就自己看的課外相關書籍發表自己的看法，然后老師再進行點評;除此以外，在課外閑暇之余，老師可以推薦一些革命題材的有趣讀物鼓勵學生去讀，好比寫周記那樣，每周收一次讀后感，然后反饋一些合理的意見給學生，讓學生從小就養成閱讀課外書的好習慣，從而增加學生的閱讀知識面。不論是語文素養，亦或是革命精神，總之任何一種品質的養成都是需要積累的，而在這個積累的過程中，首先就是要“多讀書”、“讀好書”，由此可見從小培養閱讀興趣的重要性。

三、開展特色主題活動，強化革命精神認知

教育不能死板，一旦過于刻板，就不便于傳授知識給學生，基于小學生大多精力旺盛、活潑好動這一點，為了配合統編版教材中加入更多學習活動這一特點，在進行小學語文革命題材的教學時，不妨開展一些特色主題活動。例如，王二小這個人物符合學生的年齡，是學生們可以學習的小榜樣，老師在講解《王二小》這篇文章時，可以借此下功夫，有兩種活動方案可以實施。其一，為了學生能夠快速高效進入之后的學習，可以舉辦“歌唱王二小”這樣的合唱比賽，老師在講解《王二小》文章前，可以讓學生先自主去學習《王二小放牛郎》這首歌，然后以語文學習小組為單位開展合唱比賽，小組各自討論比賽方案，然后各自發揮本領，不單單只是唱，更要注重特色展現，比如在合唱過程中，學生們可以設計一些伴舞或者適當的演示，這樣既展現了王二小的英雄事跡，又開發了學生的腦洞，并且為了比賽的公平性，比賽進行時由其他小組組長作為組內代表進行評分，每組合唱完老師作為評委進行點評，最后收集各組評分選出前三名優勝者進行獎勵，這樣可以激發學生的學習興趣，也讓學生在潛移默化中感受到王二小的英雄氣魄;其二，可以舉辦“我演王二小”這樣的表演活動，因為足夠了解王二小這個人物，才能進行貼切的表演，因此這個活動可以安排在老師講解完《王二小》之后，同樣以語文學習小組為單位，每個小組根據自己的理解進行分析，然后制定出表演計劃，就道具制作、人物分配等方面合理分配，然后之后的評分及獎勵環節參照以上合唱活動方案。總而言之，如何增強學生對于革命精神的認知，是小學語文老師教學過程中該去探討的方向之一，并且舉辦相關特色主題活動無疑是最佳選擇之一。

合理利用統編新教材進行革命題材教學，可以從改善課堂，注重課堂的細節開始，這樣有力的提高了課堂效率;其次，培養學生閱讀興趣，讓學生更多閱讀革命題材文章也是一種革命精神培養;最后，就教材開展特色主題活動，更利于學生感知革命精神。