巧借美術欣賞活動 激發幼兒創作行為

何鳳琴

【摘 要】美術欣賞是幼兒教育的重要組成部分。在美術欣賞活動中幼兒審美意識及審美情趣得以良好熏陶，激發了幼兒創作行為。本文闡述了現代幼兒教育如何巧借美術欣賞活動激發幼兒創作行為。

【關鍵詞】美術欣賞;幼兒;創作行為

《3-6歲幼兒發展指南》指出：教師要與幼兒一起感受、發現和欣賞自然環境與人文景觀中美的事物，激發幼兒表現美、創造美的良好審美情趣。幼兒美術欣賞活動的開展能夠讓幼兒通過對美術作品的觀賞來培養幼兒豐富的審美感知能力和豐富的審美情感，從而提升幼兒的表現力和創作能力。幼兒美術欣賞活動是一種以培養液偶人欣賞能力為主要教學目標的教育活動，教學中教師通過引導幼兒完成對美術作品的欣賞來幫助幼兒了解作品中所蘊含的藝術美，感受形式美和內容美，繼而培養幼兒良好的審美情感。

一、借美術欣賞活動培養幼兒創作行為的現狀

（一）美術欣賞活動與幼兒創作行為培養相脫節

在當前階段的幼兒園教育中，有些教師為了能夠取得一定的教學成績很容易在組織幼兒美術欣賞活動時存在功利心，主要表現在教師過多的講解理論知識而忽視幼兒在美術欣賞活動中的個性體驗和認知，不利于幼兒個人創新意識的激發以及創新行為的培養。美術欣賞活動與幼兒創作行為之間存在的這種脫節的現象會嚴重影響美術欣賞活動開展，不利于幼兒創作行為的發展。

（二）美術欣賞活動忽視對幼兒心理特點的尊重

幼兒的成長是需要遵循一定的發展規律的。幼兒在不斷成長過程中逐漸養成個人的思想認知意識。但是在當前幼兒園美術欣賞活動中教師往往忽視幼兒的心理特點，選擇一些幼兒并不熱衷的美術作品來進行欣賞，導致了教學效果并不理想。同時，教師在日常的美術欣賞活動中往往會習慣于參照課本內容來進行授課，忽視了幼兒在美術欣賞活動中的主體地位，幼兒參與欣賞的興趣大打折扣，不利于幼兒創作行為的發展。

（三）教師的美術欣賞專業素養有待提升

在教學實踐中，很多幼兒教師并非美術專業出身，個人的美術素養并不高，美術理論知識相對匱乏。正是這種因素的存在讓幼兒美術欣賞活動很難從美術專業角度來帶動幼兒進行作品賞析，同時也無法依據作品來開發出更多樣的藝術欣賞形式，不利于幼兒創作行為的發展。

二、巧借美術欣賞活動培養幼兒創作行為策略探究

（一）突出美術欣賞活動本質，激發幼兒創作意識

幼兒美術欣賞活動屬于幼兒教育的重要組成部分，要注重突出幼兒的主體地位，抓住幼兒欣賞活動本質，以此來激發幼兒創作意識。首先，教師要注重突出美術欣賞活動教育目標的融合性特點。幼兒美術欣賞活動目標要在關注幼兒對美術作品感知和體驗的基礎上突出幼兒藝術想象以及創造力的培養，關注于也偶然藝術作品評鑒能力以及幼兒反思能力的培養。其次，教師要突出幼兒美術欣賞內容的全面性特征。在教學實踐中教師要在突出作品審美功能的同時積極滲透藝術史、美學等內容，從而豐富美術作品藝術內涵，推進幼兒創作行為的發展。再次，要注重體現美術欣賞教育的生態性特點，在美術欣賞活動中積極利用周邊生態環境，讓幼兒能夠有更多機會與各種各樣的審美情境實現互動，從而幫助幼兒沉淀并獲得審美經驗。例如，教師組織欣賞《公主家勢利小人》、《自畫像》等作品時，教師要積極突出作品中融合性、全面性、生態性特點，積極構建輕松活躍的欣賞氛圍，通過多渠道欣賞過程來引導幼兒感受藝術作品中的美術內涵，激發幼兒創作意識。

（二）尊重幼兒心理成長特征，提升幼兒創作能力

幼兒正處于直接感知美術形象的使其，是個人美術理解能力形成的初級階段。幼兒在進行美術欣賞活動時能夠表現出審美知覺的完形性、主動性和多通道型，他們對于美術作品的內容感知要先于作品形式感知。首先，在美術欣賞活動中教師要積極指導幼兒藝術知識技能方面的指導，幫助幼兒搭建初步審美框架。其次，教師要給予幼兒充足的時間和空間，保證每一位幼兒都能夠積極參與到美術欣賞活動中，完成自由的欣賞、評述美術作品的過程，引導幼兒自主的表達對美術作品欣賞的觀點，發揮幼兒的想象力和創作力。例如，在欣賞梵高美術作品《星空》時，教師要積極引導幼兒感受作品中所蘊藏的動態美，幫助幼兒搭建審美框架，感受作品精髓。再次，要積極引導幼兒通過多通道欣賞美術作品，從而構建幼兒感官支架。在美術欣賞活動中教師要積極調動幼兒的聽覺、視覺、觸覺來幫助幼兒理解美術作品中的色彩、形式等內容，激發創作行為。例如，教師在組織幼兒欣賞中國古代山水畫時可以播放一些古典的音樂，幫助幼兒感知美術作品意境，提升幼兒的感官體驗。

（三）關注教師綜合素養提升，喚醒幼兒的創造精神

首先，幼兒教師要積極提升自身的藝術理論修為，培養自己美術欣賞能力。很多幼兒教師并非藝術專業出身，個人藝術鑒賞能力較差，需要積極與藝術專業特長的教師請教關于美術作品欣賞方面的專業知識，積極運用麗娜好的審美感知提升個人美術鑒賞能力。其次，教師要注重增強自我創造力。教師要通過多種途徑和方式展現藝術作品中美的存在，積極提升個人的創造力，從而有效喚醒幼兒潛在的創造潛能，促進幼兒創作能力的提升。

總之，美術欣賞活動已成為培養幼兒美術素養、提升幼兒創作能力的重要教學內容。在美術欣賞活動開展過程中教師要充分尊重幼兒的主體地位，讓欣賞活動更加符合幼兒成長特點，從而有效激發幼兒的創造意識，提升美術創作能力。

參考文獻：

[1]孫思雨.美術欣賞活動中幼兒創造力的培養探析[J].成才之路，2019（8）：42.

[2]董筱娓.論幼兒美術欣賞活動的設計與組織實施[J].美術教育研究，2013（12）.