淺析初中綜合實(shí)踐課教學(xué)創(chuàng)新

宋振宇

【摘 要】在初中綜合實(shí)踐課教學(xué)環(huán)節(jié)中，做好對(duì)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新研究，能夠在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)帶來支持。文章結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中先對(duì)初中綜合實(shí)踐課的教學(xué)創(chuàng)新原則進(jìn)行分析，之后對(duì)初中綜合實(shí)踐課的教學(xué)創(chuàng)新策略予以探討。

【關(guān)鍵詞】初中教育;綜合實(shí)踐課;創(chuàng)新

隨著新課程改革的不斷深入，進(jìn)一步做好對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)成為了學(xué)校教育的主要目標(biāo)。綜合實(shí)踐課作為初中教育階段當(dāng)中以實(shí)踐訓(xùn)練為基礎(chǔ)的學(xué)科，其可以讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)來獲得各方面素質(zhì)的培養(yǎng)。然而，考慮到初中生的心智發(fā)育水平，他們會(huì)在實(shí)踐課程學(xué)習(xí)中出現(xiàn)動(dòng)力缺失情況。為了避免這種情況出現(xiàn)，給初中綜合實(shí)踐課帶來消極影響，做好實(shí)踐課程教學(xué)創(chuàng)新變得至關(guān)重要，文章以此為切入點(diǎn)展開探討。

一、初中綜合實(shí)踐課的教學(xué)創(chuàng)新原則

（一）因材施教

在初中綜合實(shí)踐課的創(chuàng)新教育過程中，堅(jiān)持因材施教原則是基本要素。所謂因材施教，是指教師能夠以學(xué)生為核心，通過對(duì)學(xué)生認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐水平的分析，為他們提供具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，以確保學(xué)生可以在課堂學(xué)習(xí)中獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提升他們的綜合素質(zhì)水平。

（二）寓教于樂

寓教于樂是初中綜合實(shí)踐課教學(xué)中最重要的教學(xué)原則。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師必須要展示出綜合實(shí)踐課中教學(xué)內(nèi)容的趣味性，才能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)。所以，教師必須要進(jìn)一步做好對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們可以在良好的情感體驗(yàn)下獲得綜合實(shí)踐學(xué)科的水平提升，為他們以后的學(xué)習(xí)、生活帶來便利。

（三）學(xué)以致用

學(xué)以致用是初中綜合實(shí)踐課教學(xué)中最關(guān)鍵的教學(xué)原則。綜合實(shí)踐課作為以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)科，其目的就是要讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)獲得認(rèn)知觀念、生活技能的提升。所以在課堂教學(xué)過程中，教師必須要讓學(xué)生感受到知識(shí)與生活之間的關(guān)聯(lián)性，并為學(xué)生提供以生活為基礎(chǔ)的實(shí)踐探究機(jī)會(huì)，由此來進(jìn)一步提升他們的課堂學(xué)習(xí)效果。

二、初中綜合實(shí)踐課的教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）借助信息技術(shù)，做好課前趣味導(dǎo)入

在初中綜合實(shí)踐課程教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)性教育目標(biāo)，為此我們要通過具有趣味性的課堂導(dǎo)入來完成對(duì)學(xué)生的興趣引導(dǎo)。我在分析教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生需求等方面的基礎(chǔ)上，認(rèn)為可以運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生予以興趣導(dǎo)入，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的表現(xiàn)形式豐富，其可以最大限度還原知識(shí)、技能的本真狀態(tài)，讓學(xué)生以最直觀、具體的方式去進(jìn)行學(xué)習(xí)，這對(duì)于提升課堂教學(xué)效果具有重要意義。例如在進(jìn)行《蘇繡風(fēng)情，指尖藝術(shù)》的主題學(xué)習(xí)時(shí)，我就在備課階段為學(xué)生找到了視頻資料，讓學(xué)生可以從江南水鄉(xiāng)、蘇州園林的引導(dǎo)下去進(jìn)入到蘇繡的世界當(dāng)中，并借助信息技術(shù)為學(xué)生展示蘇繡作品的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生可以對(duì)蘇繡產(chǎn)生審美情感，從而對(duì)蘇繡知識(shí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在此基礎(chǔ)上，教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)為學(xué)生講一講關(guān)于“蘇繡”的歷史，借助Flash動(dòng)畫的方式將蘇繡的起源、發(fā)展、傳承等內(nèi)容予以展示，讓學(xué)生能夠從文化歷史的角度去認(rèn)識(shí)蘇繡，并對(duì)蘇繡產(chǎn)生一定的探究欲望。又或者在進(jìn)行《我的布藝之旅》主題的學(xué)習(xí)時(shí)，為了進(jìn)一步激發(fā)出學(xué)生對(duì)布藝的探究興趣，我就借助信息技術(shù)為他們展示了布畫、布制手工作品等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)看上去七零八散的碎布卻可以制作出如此精美的藝術(shù)作品，讓他們?cè)诟锌妓囁囆g(shù)之美的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)出他們對(duì)布藝的探究欲望，為接下來的教學(xué)工作提供良好的動(dòng)力支持。

（二）開展互動(dòng)學(xué)習(xí)，提升課堂實(shí)踐體驗(yàn)

開展互動(dòng)學(xué)習(xí)是提升初中綜合實(shí)踐課堂教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的重要教學(xué)措施。很多教師在授課時(shí)，會(huì)采取傳統(tǒng)課堂中的說教模式，表面上看這種教學(xué)模式能夠達(dá)到一定的教學(xué)效果，但其無法將綜合實(shí)踐課的核心內(nèi)容表達(dá)出來，學(xué)生對(duì)綜合實(shí)踐知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解也存在局限性，所以為了避免此種情況的出現(xiàn)，教師必須要對(duì)自己的教育模式予以創(chuàng)新。教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其必須要了解綜合實(shí)踐課的特殊性，并能夠通過具有針對(duì)性的教學(xué)設(shè)計(jì)，將其獨(dú)特的知識(shí)價(jià)值和魅力展現(xiàn)出來。例如在進(jìn)行《解密全息投影技術(shù)》的主題學(xué)習(xí)時(shí)，我就在運(yùn)用全息投影技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，將他們進(jìn)行了分組，并讓他們以小組為單位去對(duì)全息投影技術(shù)予以探究。在該方法當(dāng)中，學(xué)生完全可以依靠自主思維去進(jìn)行思考，并依靠小組成員之間的相互討論和幫助，完成對(duì)學(xué)習(xí)困難的解答，這對(duì)于提升他們的學(xué)習(xí)效果帶來了重要支持。為了保證小組合作探究學(xué)習(xí)的有效性，我會(huì)在觀察他們學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)，隨時(shí)做好幫助他們解決困難的準(zhǔn)備，以確保合作學(xué)習(xí)能夠順利予以進(jìn)行，讓學(xué)生更好的了解全息投影技術(shù)原理，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生信息科學(xué)素養(yǎng)的提升。

（三）設(shè)計(jì)探究訓(xùn)練，強(qiáng)化知識(shí)技能理解

設(shè)計(jì)探究訓(xùn)練是強(qiáng)化學(xué)生知識(shí)技能理解的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對(duì)于綜合實(shí)踐課程而言，其需要教師能夠根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生提供良好的課堂訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓他們有機(jī)會(huì)通過實(shí)踐體驗(yàn)來進(jìn)一步了解所學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的原理，并通過訓(xùn)練來獲得綜合素養(yǎng)的提升。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要做好對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)的分析，并以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂探究訓(xùn)練，以確保課堂訓(xùn)練內(nèi)容能夠符合學(xué)生的實(shí)際理解能力和應(yīng)用水平，由此實(shí)現(xiàn)初中實(shí)踐課堂教學(xué)目標(biāo)。例如在完成《我的布藝之旅》主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)后，我就專門挑出一節(jié)課時(shí)用于學(xué)生的課堂訓(xùn)練。在該實(shí)踐訓(xùn)練課堂當(dāng)中，學(xué)生需要運(yùn)用教師所提供的布片和他們自己帶來的布片為材料，進(jìn)行布藝作品創(chuàng)作。對(duì)于創(chuàng)作的主題、形式教師不會(huì)明確要求，完全由學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)意，學(xué)生在完成作品后需要對(duì)其予以展示，并說出自己的創(chuàng)意來源。考慮到學(xué)生不同的思維水平和行為能力，他們可以選擇是獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)作或與同學(xué)結(jié)伴進(jìn)行創(chuàng)作。在學(xué)生的作品當(dāng)中，有的是抽象的布藝畫、有的是具體形象的布制玩偶，雖然作品在質(zhì)量上有所差異，但可以看出學(xué)生都非常用心，課堂訓(xùn)練目標(biāo)由此得以實(shí)現(xiàn)。

（四）布置生活作業(yè)，培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用能力

布置生活化作業(yè)是初中綜合實(shí)踐課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能應(yīng)用能力的重要方法，其也是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵舉措。從教學(xué)角度來看，該方式是課堂訓(xùn)練的延伸，其能夠?qū)W(xué)生的技能應(yīng)用能力予以二次鍛煉和培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠以學(xué)生課堂訓(xùn)練的結(jié)果為基礎(chǔ)，為他們?cè)O(shè)計(jì)出具有針對(duì)性的課后訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)真正進(jìn)入到生活當(dāng)中去進(jìn)行知識(shí)體驗(yàn)和應(yīng)用，由此來進(jìn)一步提升他們的綜合素質(zhì)水平，為綜合實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)帶來支持。例如在完成《微電影、創(chuàng)意秀》的主題教學(xué)后，我就將學(xué)生分成若干小組，讓他們以小組為單位，在課后進(jìn)行微電影的拍攝和制作，微電影主題不限，時(shí)間控制在10分鐘以內(nèi)，拍攝設(shè)備以學(xué)生自己的智能電話為主。考慮到微電影從構(gòu)思、拍攝、剪輯等需要一定的時(shí)間，此次課后生活實(shí)踐作業(yè)的周期設(shè)置為一個(gè)月，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去進(jìn)行微電影作品的打磨，由此來進(jìn)一步提升他們作品的完整程度。在一個(gè)月之后，我會(huì)組織本班所有任課教師一起到班級(jí)中進(jìn)行學(xué)生微電影的賞析，并對(duì)微電影進(jìn)行評(píng)比，其中最優(yōu)秀作品小組會(huì)獲得獎(jiǎng)狀，以資鼓勵(lì)。所有學(xué)生的微電影我也都會(huì)上傳到社交媒體上，讓全校師生、家長以及網(wǎng)絡(luò)上的朋友們一起去欣賞學(xué)生所的作品，由此實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的風(fēng)采展示，為他們的綜合素質(zhì)構(gòu)建帶來支持。

三、結(jié)語

綜上所述，做好對(duì)初中綜合實(shí)踐課程教學(xué)創(chuàng)新研究，不僅可以保證綜合實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)檫M(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了確保課堂教學(xué)模式能夠符合學(xué)生的認(rèn)知需求，教師一定要做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓其能夠以學(xué)生所喜歡和能夠理解的方式出現(xiàn)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并能夠讓他們學(xué)會(huì)應(yīng)用課堂所學(xué)習(xí)技能去解決生活中的問題，從而做到在完成基礎(chǔ)教育目標(biāo)的同時(shí)，提升他們的技能應(yīng)用，真正意義上實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)目標(biāo)，為進(jìn)一步推動(dòng)初中綜合實(shí)踐課程教學(xué)水平進(jìn)步，打下良好而有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭金平.淺談在初中綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（1）：178.

[2]劉慧囡.初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課中學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（23）：109.

[3]張春建.初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施策略與過程管理[J].華夏教師，2019（33）：89.

[4]吳小蘭.初中綜合實(shí)踐課資源開發(fā)的有效途徑[J].新課程（中），2019（11）：38～39.

[5]張海剛.關(guān)于初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課教法的引導(dǎo)思考[J].新課程教學(xué)（電子版），2019（21）：72.

[6]魏專專.談初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施[J].華夏教師，2019（32）：72～73.