普外科護理教學中反思性教學法的應用探析

段澤曄

【摘 要】目的：探析普外科護理教學中反思性教學法的應用。方法：樣本選取時間：2018年4月--2019年5月;樣本構成：我院普外科護理實習人員70例;分組情況：（隨機數字表）分為研究組與對照組，每組35例。對照組采取常規教學（以理論講解為主，案例分析為輔，以教師為主體，以學生為輔），研究組采取反思性教學法：教師提高反思性能力，引導學生正確價值觀念，具備豐富的醫學與護理學理論知識。同時耐心講解、正規示范，力求給學生一個正確的答案，以相互促進，共同提高，達到教學相長的目的。提高護生反思能力，培養護理能力、創新思維、溝通能力，以學生為主體。此外，護生記錄自己的感想、體會，以及存在的護理問題、實踐體會。教師每周閱讀，便于教學指導展開。比較兩種教學方法應用效果：包括：基礎知識評分、護理技能評分、風險控制、實踐技能。結果：研究組基礎知識評分（85.64±12.04）、護理技能評分（86.41±10.84）、風險控制（87.91±13.05）、實踐技能（88.94±10.28）評分均高于對照組（70.31±9.66、72.05±9.61、70.31±8.06、75.08±9.70）（P<0.05）。結論：在國外教育教學中，反思性教學已經得到了廣泛應用并成為教學首選方法，得到了歐美護理教育界的重視。該教學模式是“教”與“學”雙項性模式，重視采取不同方法因材施教，達到共同發展的目的。反思性教學經反思指導、經驗積累、使用護理教學查房、小組討論等方法掌握護理技能。教師結合實際情況提出問題進行分析、討論，加強學生交流、溝通能力，積累臨床經驗。普外科護理教學中采取反思性教學法打破了傳統教學模式，創新教學方法，提高護理人員專業水平、綜合素養、實踐技能。這對提高教學質量、護理教學效率有積極作用，為護生今后工作打下堅實基礎。而且該種教學方法得到了學生的認可與支持，參與積極性高。

【關鍵詞】普外科;護理教學;反思性教學法;應用效果

現代化教育背景下，對醫護人員專業技能、綜合水平要求越來越嚴格。隨著人們健康理念的提升與護理學水平的提高，普外科護理教學創新方法得到了重視，如何培養高技能護理人才成為我們值得研究的課題之一。為此，選擇2018年4月--2019年5月實習護生為研究對象，對反思性教學法效果展開分析，具體如下。

1 研究對象與方法

1.1研究對象：

樣本選取時間：2018年4月--2019年5月;樣本構成：我院普外科護理實習人員70例;分組情況：（隨機數字表）分為研究組與對照組，每組35例。

對照組：男（n=5），女（n=30），年齡21--25（平均：22.3±5.1）歲。

研究組：男（n=7），女（n=28），年齡20--24（平均：22.5±5.2）歲。70例護生受教育程度、考試分數、實踐技能等資料無差異（P>0.05）可比。

1.2方法

對照組：傳統帶教方法：以理論講解為主，實踐操作為輔，深入病房學習診治知識，提高操作技能。

研究組：反思性教學法：第一，帶教老師提升自身反思能力、反思認知、積累教學與臨床護理經驗。因為只有教師懂得反思才能更好的應用反思性教學法以及培養學生反思意識，深刻領會反思性教學的重要作用、意義。第二，記錄護生每日反思情況，包括：患者、家屬、護理人員、帶教老師間具體情況，以及自身感受與感想。或積累的護理經驗、遇到的困難、任務完成情況，便于教師掌握學生學習情況給予針對性指導。第三，普外科護理對護理人員專業要求嚴格，因而在實際教學中還要重視護理前、護理時、護理后反思。護理前，教師講解護理操作規范、過程，學生反思掌握情況。護理后反思感悟，分析存在的不足，最終達到學以致用的目的。

1.3評價指標

對比兩組護生基礎知識評分、護理技能評分、風險控制、實踐技能。

1.4數據處理

本次統計軟件版本為SPSS22.0，用（-x±s）表示計量資料行t檢驗，以P<0.05認為本次研究具有統計學意義。

2 結果

研究組基礎知識評分、護理技能評分、風險控制、實踐技能評分均高于對照組（P<0.05），詳見表1。

3 討論

普外科屬于臨床外科基礎，在護理教學中具有重要作用，將理論知識轉為實踐技能從而完成護理人員角色轉化。反思性教學是一種由被動教學轉為主動教學的新模式，有助于學生專業技能、扎實理論基礎，通過不斷反思提高實習效果與結果，為今后工作打下基礎[1]。

本研究中，研究組教學應用效果優于對照組（P<0.05）。進一步證明了反思性教學方法經教師引導反思能夠使學生發現存在的不足并及時改正[2]。同時，通過寫反思感悟記錄實習情況，教師給予針對性指導教學，提高學生護理技能。此外，教師將臨床經驗應用在教學中，學生有效反思將經驗轉為自己的知識并學以致用，提高護理技能[3]。教學過程中，教師講解臨床案例引導學生反思護理案例，鼓勵學生講解自身的防控與處理辦法，增強風險控制認知，掌握護患交流技巧，盡快適應崗位工作。

綜合分析，反思性教學法在普外科護理教學中有利于學生扎實基礎知識、提高護理技能、操作技能、增強風險控制意識，亟待在臨床實習教學中應用。

參考文獻

[1] 張麗莉，郝芳，薛菲.基于案例分析的思維導圖教學法在護生普外科實習中的應用[J].中華現代護理雜志，2019，25（7）：912-915.

[2] 張子臻，趙恩昊，汪明等.基于標準病例的案例教學法在普外科見習教學中的應用探討[J].現代生物醫學進展，2017，17（17）：3385-3388.

[3] 解冬梅，盛久靈，陳郁鹽.Mini-CEX在普外科護生臨床實習教學中的應用[J].中華醫學教育探索雜志，2019，18（5）：478-483.