淺談校園實施感恩教育的舉措

勞舒穎

【摘要】感恩教育是學(xué)校教育中思想道德教育的核心部分。作為培養(yǎng)人的學(xué)校來說，要培養(yǎng)一個具備真正美德的人，感恩教育必不可少。這種品質(zhì)的培養(yǎng)，將會成為一個人的習(xí)慣以及一個人的人生態(tài)度，從而成為一個感恩的人。因此，感恩教育是學(xué)校教育的重要組成部分。

【關(guān)鍵詞】感恩是一種美德;感恩不能缺失;感恩教育的體現(xiàn)

法國思想家盧梭曾說：“沒有感恩就沒有真正的美德。”反過來，如果一個人具備真正的美德，必定是一個懷有感恩之心的人。因此，對于學(xué)校來說，感恩教育必須足夠重視，它是學(xué)校里德育的重要組成部分。

感恩教育，它應(yīng)該作為學(xué)校教育中思想道德教育的重要部分。它要求教師在傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，更要教育學(xué)生具備一種優(yōu)秀的品質(zhì)，其中就包括要有一顆感恩之心。要用樂觀的心態(tài)面對生活，具有廣闊的胸襟面對人生。幫助學(xué)生們形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

當(dāng)前，我們中國的教育很多是打著“素質(zhì)教育”的旗號，繼續(xù)推行著應(yīng)試教育，許多學(xué)校還是以分?jǐn)?shù)為大，排名為先，沒有真正把素質(zhì)教育落到實處。因此，分?jǐn)?shù)往往成了老師、學(xué)生們追棒的“目標(biāo)”。某些老師、學(xué)生為了所謂的高分，挖空心思、甚至“不擇手段”應(yīng)付考試，比如“填鴨式教育”、留堂、補(bǔ)課，甚至考試作弊。長此以往，學(xué)生們便出現(xiàn)了自私、冷漠、脆弱等等的人格弱點，又談何感恩呢？

許多中小學(xué)生就是在這種感恩教育缺失的環(huán)境中成長，導(dǎo)致了人格的缺失。曾有新聞報道，西安某高三學(xué)生上課玩手機(jī)被老師沒收，討要無果后殺害老師……這一幕觸目驚心，實在太可怕了。這是對教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對學(xué)生用心良苦，關(guān)心學(xué)生前途命運的恩師啊！怎么下得了手？細(xì)想一下，難道這不是感恩教育的缺失嗎？除了拿高分、提高學(xué)歷，思想教育中感恩教育這一塊已嚴(yán)重缺失。因此，學(xué)生成績好固然重要，但是人格的健全更重要，感恩教育必須重視。

2004年的“馬加爵事件”驚動全國，為何會有如此暴戾的行為呢？剛開始確實令人匪夷所思。但是慢慢追溯根源，我們不難發(fā)現(xiàn)這與他從小缺乏的感恩教育有關(guān)。試想如果他具備一顆感恩之心，就會記住舍友們平時對他的幫忙，而忽視一些細(xì)小的矛盾從而不至于害人害己。自幼在應(yīng)試教育下長大的馬加爵，缺少人文教育，缺乏感恩之心，心胸狹窄，所以在面對與自己朝夕相處的舍友中，因小小的口角之爭，做出如此喪心病狂的行為。“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”，何況我們是有思想、有情感的人呢？不是更應(yīng)該具備這種感恩的品質(zhì)嗎？

有些學(xué)生，在家庭里往往被捧成“小皇帝”“小公主”，過著豐衣足食、要什么有什么的奢侈生活，因此到學(xué)校來也難免帶著這種“嬌氣”。對辛勤教導(dǎo)他們的老師沒有什么敬畏之心，對待身邊的某些同學(xué)冷嘲熱諷。久而久之，便形成了以自我為中心，誰也沒放在眼里，覺得大家對他好是理所當(dāng)然，更別談什么感恩。因此，感恩教育勢在必行，它直接影響一個人的品質(zhì)修養(yǎng)。

學(xué)校教育應(yīng)該要把感恩教育貫穿于德育工作的始終，使學(xué)生們常懷感恩之心、常行感恩之事。那么，我們怎樣才能使學(xué)生學(xué)會感恩呢？作為一名教育者，我們要教育學(xué)生懷有感恩之心，首先我們必須是一個心懷感恩的人，然后才能好好教育學(xué)生。我們定期開展專題感恩教育班會，動之以情，曉之以理無私地教導(dǎo)學(xué)生。記得有一次班會課，筆者在班上放了一個關(guān)于感恩教育的視頻給學(xué)生們看，觀看的過程中，大部分學(xué)生都被感動得熱淚盈眶。看完后，筆者借機(jī)讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽屗麄冋f說曾經(jīng)給予過自己幫助的人，同時在班里討論“我們應(yīng)如何感謝那些幫助過我們的人”。如此一來，既實施了感恩教育，又增進(jìn)了同學(xué)們之間的感情。

感恩教育，還可以借助一些感恩的經(jīng)典誦讀活動，比如，《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》《三字經(jīng)》等就是最好的國學(xué)經(jīng)典。還可以進(jìn)行背誦比賽，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進(jìn)行理解講讀。平時在課堂上也會滲透一些感恩教育，久而久之，這種潛移默化的影響便會讓學(xué)生帶著感恩之心成長。當(dāng)他們有了這份感恩之心，便會行感恩之事。

其次，我們要在學(xué)校里實施感恩教育，在我們平時的教育工作中，應(yīng)以活動為載體，讓學(xué)生在活動中體驗感恩，在師生互動中以及學(xué)生與學(xué)生之間體現(xiàn)，從校園生活的小事做起。比如，教育學(xué)生平時在學(xué)習(xí)、生活中互相幫助，見到同學(xué)、老師要主動問好。在班級集體活動中，要有主人翁的態(tài)度積極主動參與。今年的“六一”，筆者讓學(xué)生們各自從家里帶來零食或一些自己動手做的食物來學(xué)校互相分享，讓他們體會到只有學(xué)會分享，才能更好地與周圍的人相處與合作。同時，讓他們明白，大家能成為同學(xué)、走到一起學(xué)習(xí)不容易，大家應(yīng)該好好珍惜這份珍貴的友誼，具有“既來之，則安之”的自豪感及責(zé)任感，關(guān)心、擁護(hù)學(xué)校的榮譽(yù)……從點滴做起，使之慢慢成為一種習(xí)慣，成為自己的一種人生態(tài)度。

我們學(xué)校在推行感恩教育的過程中，那個“拜師禮”就是感恩教育的典型例子。每年教師節(jié)，全校師生都會集中學(xué)校操場，隆重地舉行“拜師禮”。學(xué)校全體教師站在學(xué)生前面，讓學(xué)生帶著一顆感恩、崇敬的心，對老師進(jìn)行作揖禮拜，同時向我們的老師獻(xiàn)花。讓學(xué)生在這個“拜師禮”中感謝他們的恩師，明白是誰把他們的腦袋充實、是誰指引他們前進(jìn)的方向，從而不知不覺受到感恩教育。西方有個傳統(tǒng)節(jié)日，叫感恩節(jié)，即是每年11月第四個星期四，這個節(jié)日也是讓人們記得感恩，弘揚(yáng)感恩這種傳統(tǒng)文化的。

如此看來，做一個感恩的人，不但有利于個人的成長，更有利于形成一個尊師愛生、文明和諧的美麗校園。因此，我們必須加強(qiáng)感恩教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)個人的自我完善。