面向遠(yuǎn)洋漁業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大需求創(chuàng)新多層次遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

陳新軍 張忠 鄒曉榮 李綱 張敏

摘? 要：隨著FAO提出負(fù)責(zé)任捕撈的理念，國(guó)際海洋生物資源開(kāi)發(fā)和利用出現(xiàn)了重大變化，對(duì)遠(yuǎn)洋漁業(yè)各種人才類(lèi)型的需求也出現(xiàn)了變化，需要培養(yǎng)一批具有懂技術(shù)、知國(guó)際規(guī)則、具有家國(guó)情懷等能力與精神的復(fù)合型人才。為此，上海海洋大學(xué)根據(jù)國(guó)家遠(yuǎn)洋漁業(yè)戰(zhàn)略需求和遠(yuǎn)洋漁業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要，依靠30多年來(lái)積累的優(yōu)勢(shì)地位以及一支具有遠(yuǎn)洋漁業(yè)一線實(shí)踐的教師隊(duì)伍，政產(chǎn)學(xué)研合作成立了遠(yuǎn)洋漁業(yè)學(xué)院，開(kāi)展多層次遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的具體實(shí)踐，解決了家國(guó)情懷的德育教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相融合、需求與培養(yǎng)目標(biāo)和模式相矛盾、海上實(shí)踐實(shí)習(xí)基地欠缺與實(shí)踐能力要求不斷提高不相適應(yīng)等幾大問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)體制、培養(yǎng)模式、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和科研反哺教學(xué)等三大創(chuàng)新，培養(yǎng)了一批又紅又專(zhuān)的遠(yuǎn)洋漁業(yè)人才，為負(fù)責(zé)任遠(yuǎn)洋漁業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了人才保障。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)洋漁業(yè);辦學(xué)體制;培養(yǎng)模式;思政教育

中圖分類(lèi)號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）19-0044-04

Abstract： With the introduction of the concept of responsible fishing by FAO， significant changes have taken place in the development and use of international marine living resources， as well as in the demand for various types of talent in pelagic fisheries. It is necessary to cultivate a group of complex talents who have the ability and spirit to understand technology， understand international rules， and have country feelings. To this end， Shanghai Ocean University has established the Ocean Fisheries College under the cooperation of government， industry and university， and relying on the advantages accumulated over 30 years and a team of teachers with the practice of ocean fisheries. The concrete practice of training talents for ocean fishery professionals at various levels has solved several major problems， such as the integration of country feelings in moral education and professional teaching， the contradiction between requirements and training goals and models， and the continuous improvement of the requirements of marine practice base and practice ability. It has achieved three major innovations， i.e. developing school system， training talent model， feeding teaching from superior disciplines and scientific research. It has trained a number of red and specialized oceanic fishery talents， and provided talent support for the construction of responsible oceanic fishery country.

Keywords： ocean fisheries; school system; cultivation model; thought education

一、國(guó)家需求與行業(yè)特點(diǎn)

2015年3月30日，時(shí)任國(guó)務(wù)院副總理汪洋在遠(yuǎn)洋漁業(yè)30年座談會(huì)上提出了“轉(zhuǎn)變遠(yuǎn)洋漁業(yè)發(fā)展方式，努力建設(shè)遠(yuǎn)洋漁業(yè)強(qiáng)國(guó)”的發(fā)展目標(biāo)[1]。遠(yuǎn)洋漁業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)[2]，被國(guó)際勞工組織認(rèn)為是最艱苦的行業(yè)之一，其專(zhuān)業(yè)人才具有實(shí)踐性、國(guó)際性、多科性等特點(diǎn)[3]。發(fā)展遠(yuǎn)洋漁業(yè)是維護(hù)海洋權(quán)益，發(fā)展海洋經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)海洋強(qiáng)國(guó)的重要途徑。

我國(guó)遠(yuǎn)洋漁業(yè)始于1985年，晚于日本50多年。隨著FAO提出負(fù)責(zé)任捕撈的理念，國(guó)際海洋生物資源開(kāi)發(fā)和利用出現(xiàn)了重大變化，對(duì)遠(yuǎn)洋漁業(yè)各種人才類(lèi)型的需求也出現(xiàn)了變化，需要培養(yǎng)一批具有懂技術(shù)、知國(guó)際規(guī)則、具有家國(guó)情懷等能力與精神的復(fù)合型人才。為此，上海海洋大學(xué)根據(jù)國(guó)家遠(yuǎn)洋漁業(yè)戰(zhàn)略需求和遠(yuǎn)洋漁業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)需要，依靠30多年來(lái)積累的優(yōu)勢(shì)地位以及一支具有遠(yuǎn)洋漁業(yè)一線實(shí)踐的教師隊(duì)伍，與中國(guó)遠(yuǎn)洋漁業(yè)協(xié)會(huì)、中國(guó)水產(chǎn)總公司、上海水產(chǎn)集團(tuán)總公司等正式成立理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的遠(yuǎn)洋漁業(yè)學(xué)院[4]，確定遠(yuǎn)洋漁業(yè)方向本科專(zhuān)業(yè)人才以及本碩連讀的培養(yǎng)方案并實(shí)施，圍繞多層次專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)開(kāi)展具體實(shí)踐，在辦學(xué)體制、人才培養(yǎng)模式等方面實(shí)現(xiàn)了多種創(chuàng)新。

二、傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中存在的主要問(wèn)題與擬解決的辦法

（一）傳統(tǒng)培養(yǎng)模式中存在的主要問(wèn)題

隨著我國(guó)遠(yuǎn)洋漁業(yè)事業(yè)的發(fā)展，對(duì)遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出多樣化，特別是需要培養(yǎng)一批具有家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和知曉國(guó)際規(guī)制的專(zhuān)業(yè)人才。然而在傳統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在四大主要問(wèn)題，主要包括：1. 家國(guó)情懷的德育教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)相融合的問(wèn)題;2. 行業(yè)需求與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相脫節(jié)的問(wèn)題;3. 多樣化的專(zhuān)業(yè)人才需求與單一的人才培養(yǎng)模式相矛盾的問(wèn)題;4. 海上實(shí)踐實(shí)習(xí)基地欠缺與實(shí)踐能力要求不斷提高不相適應(yīng)的問(wèn)題。

（二）擬解決的主要辦法

根據(jù)長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校與企業(yè)的合作經(jīng)驗(yàn)，以及多年的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐，針對(duì)上述存在的四個(gè)主要問(wèn)題，分別提出了相應(yīng)的解決方法：

1. 針對(duì)問(wèn)題一的解決方法。通過(guò)開(kāi)設(shè)大國(guó)海洋等人文類(lèi)課程，把搏浪天涯的海魂精神融入課程體系;同時(shí)，專(zhuān)業(yè)教師憑借豐富的遠(yuǎn)洋漁業(yè)一線實(shí)踐和經(jīng)歷，有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行海洋人文和思政教育，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)和愛(ài)國(guó)情懷，在專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中融入家國(guó)情懷的德育教育，實(shí)現(xiàn)與專(zhuān)業(yè)教學(xué)的融合。

2. 針對(duì)問(wèn)題二的解決方法。建立政府、協(xié)會(huì)、企業(yè)和學(xué)校四位一體的理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的遠(yuǎn)洋漁業(yè)學(xué)院，企業(yè)提出訂單式的用人標(biāo)準(zhǔn)和需求，學(xué)校進(jìn)行針對(duì)性的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)用人單位與學(xué)校的無(wú)縫對(duì)接。

3. 針對(duì)問(wèn)題三的解決方法。針對(duì)遠(yuǎn)洋漁業(yè)行業(yè)不同層次的人才需求，圍繞八大核心能力的要求，提出了人文類(lèi)、技能型和證書(shū)類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)、行業(yè)特需類(lèi)等六大課程模塊，制定了四個(gè)層次的遠(yuǎn)洋漁業(yè)人才培養(yǎng)模式。

4. 針對(duì)問(wèn)題四的解決方法。與中國(guó)水產(chǎn)總公司、上海水產(chǎn)集團(tuán)總公司等大型遠(yuǎn)洋漁業(yè)企業(yè)合作，設(shè)立海外遠(yuǎn)洋漁業(yè)基地，把教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建在海上和海外;同時(shí)依托學(xué)校與國(guó)際漁業(yè)組織的合作關(guān)系派遣學(xué)生進(jìn)行為其3-6個(gè)月的實(shí)習(xí)。

三、教學(xué)改革取得的主要成果

瞄準(zhǔn)我國(guó)遠(yuǎn)洋漁業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大需求，緊緊圍繞遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和核心能力的培養(yǎng)，通過(guò)機(jī)制體制創(chuàng)新與改革措施（圖1），取得以下七大教學(xué)改革成果：

1. 辦學(xué)體制創(chuàng)新，解決了需求與培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)的問(wèn)題。政產(chǎn)學(xué)研多方合作成立理事會(huì)，在學(xué)校創(chuàng)建遠(yuǎn)洋漁業(yè)學(xué)院。學(xué)院接受?chē)?guó)家主管部門(mén)的指導(dǎo);協(xié)會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格等提供行業(yè)指導(dǎo);企業(yè)作為用人單位提供專(zhuān)項(xiàng)人才培養(yǎng)基金，免費(fèi)提供海外和海上實(shí)踐基地，負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)的實(shí)踐能力指導(dǎo);學(xué)校負(fù)責(zé)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)以及改革措施出臺(tái)（圖2）。

2. 人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，滿(mǎn)足多層次多規(guī)格的專(zhuān)業(yè)人才需求。主要包括本科生“2+2”模式，專(zhuān)業(yè)碩士 “2+1”模式，短期職業(yè)技能培訓(xùn)，以及3年制高職專(zhuān)科模式。為了增強(qiáng)國(guó)際漁業(yè)的履約能力，特別是在上述模式中，增加了國(guó)際漁業(yè)科學(xué)觀察員的培訓(xùn)模塊，為國(guó)家履約國(guó)際義務(wù)的人才短缺提供了支持。

3. 課程創(chuàng)新，滿(mǎn)足育人與育才的需求。在遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中新增六大類(lèi)課程群近20門(mén)課，主要包括人文類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)、技能型和證書(shū)類(lèi)、語(yǔ)言類(lèi)，以及行業(yè)特需類(lèi)、國(guó)際漁業(yè)觀察員等。其中，人文類(lèi)有大國(guó)海洋、遠(yuǎn)洋漁業(yè)講座等課程，要求遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才樹(shù)立“漁權(quán)即海權(quán)”、投身遠(yuǎn)洋漁業(yè)事業(yè)的信心，激發(fā)大家家國(guó)情懷，為努力實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)洋漁業(yè)強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。

4. 實(shí)踐實(shí)習(xí)基地建設(shè)創(chuàng)新，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才的實(shí)踐能力。實(shí)踐能力是遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才的核心和基礎(chǔ)，主要包括新建一批遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)踐基地，包括校內(nèi)、校外，國(guó)內(nèi)和國(guó)外，海上和陸上等，累計(jì)達(dá)到10多個(gè)。

5. 師資隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新，為遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)。多年來(lái)，該團(tuán)隊(duì)一直以?xún)?yōu)化了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，通過(guò)海上實(shí)踐、國(guó)際舞臺(tái)鍛煉以及出國(guó)進(jìn)修等手段，提高了師資隊(duì)伍的水平。近年來(lái)，多名骨干教師在國(guó)際漁業(yè)管理組織各分委員會(huì)的主席和副主席，以及在印度洋金槍魚(yú)委員會(huì)等7個(gè)國(guó)際漁業(yè)組織任中方負(fù)責(zé)人。

6. 教學(xué)成果創(chuàng)新，為遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供了支撐。近年來(lái)，出版了一批規(guī)劃教材、參考書(shū)及教改論文，促進(jìn)了海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。先后出版29本專(zhuān)業(yè)教材和25本教學(xué)參考書(shū)，含國(guó)家和省部級(jí)規(guī)劃教材8本，其中3本評(píng)為上海市優(yōu)秀教材。7門(mén)課程評(píng)為上海市精品課程。發(fā)表教改論文38篇。

7. 學(xué)科建設(shè)創(chuàng)新，支撐了我校水產(chǎn)學(xué)入選一流學(xué)科，第四輪學(xué)科評(píng)估A+等級(jí)，為遠(yuǎn)洋漁業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。2009年入選水產(chǎn)學(xué)科國(guó)家級(jí)教學(xué)示范中心，2015年入選卓越農(nóng)林人才教育培養(yǎng)計(jì)劃改革試點(diǎn)，2016年被評(píng)為首批全國(guó)農(nóng)業(yè)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育示范基地。獲省部級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、國(guó)家科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、省部級(jí)科技進(jìn)步一、二等獎(jiǎng)10項(xiàng)。指導(dǎo)學(xué)生獲國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新和學(xué)科競(jìng)賽獎(jiǎng)20多項(xiàng)。

四、教學(xué)改革的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)

面向遠(yuǎn)洋漁業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大需求，上海海洋大學(xué)在遠(yuǎn)洋漁業(yè)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)了三個(gè)方面的創(chuàng)新，即辦學(xué)體制的創(chuàng)新、培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、優(yōu)勢(shì)學(xué)科和科研反哺教學(xué)的創(chuàng)新。

1. 辦學(xué)體制的創(chuàng)新。充分利用一切社會(huì)資源，開(kāi)創(chuàng)了理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下四位一體的辦學(xué)新體制。實(shí)行政產(chǎn)學(xué)研的合作模式，成立理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的辦學(xué)模式，共同出臺(tái)各種培養(yǎng)人才的新政策與制度。這一辦學(xué)體制的創(chuàng)新，不僅解決了學(xué)校實(shí)踐基地不足、學(xué)生實(shí)踐費(fèi)用昂貴等問(wèn)題，而且實(shí)現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)對(duì)人才需求與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格相吻合的問(wèn)題。

2. 培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。創(chuàng)建了多層次的遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)新模式。優(yōu)化設(shè)計(jì)了4個(gè)層次的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，全方位服務(wù)于國(guó)家遠(yuǎn)洋漁業(yè)戰(zhàn)略對(duì)不同層次人才的需求;增加人文類(lèi)、實(shí)踐類(lèi)等6大類(lèi)課程群，構(gòu)建遠(yuǎn)洋漁業(yè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)群，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才八種核心能力。同時(shí)，與國(guó)際漁業(yè)組織、企業(yè)等合作建立了多個(gè)海外和海上實(shí)踐與實(shí)習(xí)基地，把實(shí)驗(yàn)室建在海上和海外。此外，聘請(qǐng)船上的職務(wù)船員擔(dān)任海上導(dǎo)師、企業(yè)的高管和高工擔(dān)任職業(yè)導(dǎo)師，與學(xué)校的授課導(dǎo)師實(shí)行“三導(dǎo)師制”。這種培養(yǎng)新模式使學(xué)生能夠理論與實(shí)踐相結(jié)合，有效提升了實(shí)踐能力，快速融入到一線工作中。

3. 優(yōu)勢(shì)學(xué)科和科研反哺教學(xué)的創(chuàng)新。依托國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的遠(yuǎn)洋漁業(yè)學(xué)科、一批遠(yuǎn)洋漁業(yè)國(guó)家及省部級(jí)和行業(yè)平臺(tái)，將學(xué)科和科研優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)槿瞬排囵B(yǎng)優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)承擔(dān)的重大任務(wù)和科研項(xiàng)目，在科研反哺教學(xué)和學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，發(fā)揮著重要的作用。

五、教學(xué)成果的推廣應(yīng)用與主要體會(huì)

（一）教學(xué)成果的推廣應(yīng)用

1. 培養(yǎng)了一批具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)的專(zhuān)業(yè)人才，為負(fù)責(zé)任遠(yuǎn)洋漁業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供了人才保障。到2019年9月為止，累計(jì)共培養(yǎng)各類(lèi)人才近5000人。其中，國(guó)際漁業(yè)觀察員700多人;從業(yè)人員1500多人;培訓(xùn)職務(wù)船員共計(jì)2500多人;培養(yǎng)本科生和研究生近200人。在首屆畢業(yè)生中，一批優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)人才被中國(guó)水產(chǎn)總公司、上海水產(chǎn)集團(tuán)總公司等委以重任，任部門(mén)的主管、海外基地代表等。

2. 人才培養(yǎng)模式成功在國(guó)內(nèi)推廣，在國(guó)際上的影響不斷擴(kuò)大。已與廣東海洋大學(xué)、天津農(nóng)學(xué)院、浙江海洋大學(xué)等多所高校簽訂合作協(xié)議，每年選拔優(yōu)秀本科生進(jìn)入遠(yuǎn)洋漁業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)，努力為我國(guó)遠(yuǎn)洋漁業(yè)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供共享平臺(tái)。同時(shí)，培養(yǎng)模式得到國(guó)際同行的肯定（如日本東京海洋大學(xué)、臺(tái)灣海洋大學(xué)等），被國(guó)家和地方多家媒體宣傳和報(bào)道，引起了廣泛的社會(huì)反響。

（二）主要體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)

1. 面向國(guó)家重大需求，扎根中國(guó)大地，勇于創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)了辦學(xué)體制的創(chuàng)新。進(jìn)入新時(shí)代，黨中央把中國(guó)高等教育放到前所未有的高度，扎根中國(guó)大地辦中國(guó)特色的高等教育。學(xué)校面對(duì)我國(guó)遠(yuǎn)洋漁業(yè)強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重大需求，扎根中國(guó)大地，與一線的遠(yuǎn)洋漁業(yè)企業(yè)緊密合作，實(shí)現(xiàn)“政府-學(xué)校-企業(yè)-協(xié)會(huì)”辦學(xué)體制的創(chuàng)新，解決了長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有很好解決的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)問(wèn)題。

2. 把愛(ài)國(guó)情懷、思政工作融入到本科專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，為艱苦專(zhuān)業(yè)和其他應(yīng)用型本科專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)既愛(ài)國(guó)又懂專(zhuān)業(yè)的有紅有專(zhuān)的人才提供了借鑒。遠(yuǎn)洋漁業(yè)是國(guó)家戰(zhàn)略，是維護(hù)國(guó)家公海權(quán)益的重要體現(xiàn)，但是它具有艱苦性，因此，需要培養(yǎng)一批有家國(guó)情懷的遠(yuǎn)洋漁業(yè)高層次專(zhuān)業(yè)人才，為此，通過(guò)多年的實(shí)踐，通過(guò)開(kāi)設(shè)大國(guó)海洋等課程，以及具有遠(yuǎn)洋漁業(yè)一線實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)老師，破解了思政理論課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)之間的“兩張皮”現(xiàn)象，把思政的“鹽”，溶進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育的“湯”，“湯”在變得更可口的同時(shí)，也能真正讓學(xué)生獲益，達(dá)到育人的功效。

3. 堅(jiān)持以高質(zhì)量人才培養(yǎng)為核心，開(kāi)展多層次和多規(guī)格的育人工作，形成一套艱苦專(zhuān)業(yè)可復(fù)制推廣的人才培養(yǎng)模式。艱苦專(zhuān)業(yè)通常具有實(shí)踐性強(qiáng)、實(shí)踐基地投入大，但就業(yè)面不廣的問(wèn)題，為此需要與用人單位的結(jié)合，借用用人單位的平臺(tái)來(lái)解決專(zhuān)業(yè)人才實(shí)習(xí)和實(shí)踐能力提升的問(wèn)題，為此，要?jiǎng)?chuàng)新觀念理念，積極開(kāi)展改革試點(diǎn)，逐步積累改革經(jīng)驗(yàn)，形成一批可復(fù)制推廣的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

參考文獻(xiàn)：

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