關于提升內蒙古自治區高職教育國際化水平的研究

張燕

摘 要：高等職業院校的國際化是我國職業教育的一個發展趨勢，內蒙古商貿職業學院在高職教育國際化的道路上，從人才培養模式、教學方法等方面上做改革，推進了內蒙古自治區高職教育國際化的進程。

關鍵詞：內蒙古自治區;高等教育;國際化

基金項目：本文為內蒙古自治區高等教育學會，高等教育理論研究2018年度立項課題“關于提升內蒙古自治區高職教育國際化水平的研究”的研究成果。

近年來在高等教育國際化進程的道路上，美、澳、德、日等國家率先引領世界的高等職業教育走向國際化，使得我國在高等職業教育領域面臨巨大的壓力。高等職業院校的國際化是我國職業教育的一個發展趨勢，我國的高職院校應當積極學習，并且堅持開放辦學理念，、加強國際教育交流與合作，多方面吸收和借鑒國際上先進的教育理念和改革經驗，善于引進和利用國際優質教育資源，全面提升我國的人才培養質量，實現建設具有我們中國特色的，具有國際比較優勢的高水平高職教育的發展愿景。近幾年，我國各個地區的高等職業教育國際化也在如火如荼中展開，我們內蒙古的高職院校也在積極的去發展去變革，內蒙古商貿職業學院積極展開中外合作辦學項目，在和英國桑德蘭城市學院和英國南埃塞克斯大學的合作過程中，學習英國高等教育理念以及教育制度、教育觀念和教學手段，但在合作辦學項目中，還存在許多問題，如沒有明確的定位、財政投入不夠、活力不足等。但在學院和教師的共同努力下。我們中外合作辦學國際商務會計專業人才教學模式入手，采用英方提供教學文件、課程設置、教學資料和參考資料，同時選派外籍教師進行教學支持，其余課程由我院選派合格教師擔任雙語授課任務。合作辦學模式將國外院校先進的教學模式與國內的學生培養體系有機地結合起來，使學生在國內接受教育的課程體系與赴英國留學的課程體系基本一致。內蒙古商貿職業學院的國際商務會計專業首先在人才培養模式上做了改革，培養模式以培養職業能力、終生學習能力為目標的、實用、綜合的課程體系，具有以下特色與創新：

1 融入國際化教育理念

國際會計人才的課程體系中應融入更多的國際性因素，如在課程內容、教學案例、教學輔助資料、實踐等環節，培養學生以國際化的視野來看待問題，形成能夠在國際環境中處理會計事務的能力。

2 課程設置特色

專業課程的設置要盡可能滿足就業市場需求。在教學模式的選擇中，既要完成英方的教學內容，還要兼顧本院會計專業課程教學的實施。在課程內容上，先有中方課程做鋪墊，再完成英方教學內容。

課程設置方面主要分為三大組成部分：

1）英語強化課程。一年級第一學期會有大量英語強化課程，商務英語課程也會始終貫穿在學生三年的學習過程中。在專業課授課過程中，使用英語或英漢雙語進行授課，并要求學生用英語完成課業，不斷強化學生的英語應用能力。

2）漢語會計專業課程。其中包括《基礎會計》、《基礎會計實訓》、《財務管理》、《會計電算化》《初級會計實務》、《成本會計》、《會計綜合實訓》、《會計信息系統》等專業課。學生通過這些課程的學習，夯實專業基礎，為未來從事會計相關崗位打下堅實的基礎。

3）英方必修課。其中包括Managing Financial Resources & Decisions（財務資源與決策），Management Accounting： Costing and Budgeting（管理會計：成本與預算），Financial Accounting & Reporting（財務報告），Financial Systems & Auditing（財務系統與審計）三門會計專業課，用雙語的形式進行教學，是對中文專業課的有力補充。此外還有商務、管理類的課程做補充，如Business Decision Making/Study Skills（商務決策/學習技能），Marketing（市場營銷），Business Decision Making/Research Project（商務決策/項目研究）。Organizations behavior（組織行為學），Business Strategy（商務戰略）等。通過這些課程的學習，學生能夠學到相關的商務或者管理知識，畢業后能適應多種工作崗位。

3 教材的選擇與建設

為了適應學生無教材的現實，項目教師結合手中的英文教材和中文教材，根據教學大綱的要求進行摘錄和翻譯，按照教學大綱的體系進行課件制作，課件中囊括了所有的基本概念和基本理論以及課堂練習和答案，并且提供學生相應的中文參考書單，在講授每個單元前將英文教材中的重點概念和理論的英文摘錄出來作為學生學習的參考資料提供學生。任課教師根據學生的需求，參考大量國內外資料，編寫出版了適合我院學生使用的系列教材《國際商務教程》，包括《Management Accounting》、《Managing Financial Resources & Decisions; Financial Accounting & Reporting 》、《Business Decision Making》、《Organizational Behavior & Business Law》、《Business Strategy》等。這些教材的出版，適應本院學生的學習能力和英語水平，緩解了教材短缺的情況。

4 突出以學生為中心的教學模式

在課堂教學上，突出課堂教育以學生為中心，教師提出問題，啟發學生獨立思考，查找資料，參與課堂互動以學生為主，在教學過程中，大量進行案例教學，每完成一個模塊的學習，都需要學生能夠把所學理論知識應用到企業實踐中去，自己選擇企業案例進行分析，并針對所選的企業提出問題，調查研究，最終完成英文report，有些課程需要用ppt進行英文展示（presentation）。

5 建立了中外合作教學管理監督體系

我院參照執行桑德蘭城市學院嚴格的教學監審制度，每年兩次進行教學成果審核，成立教學工作委員會，設立內審員與項目協調員，以加強對教務管理工作的監督。嚴格每個項目的審核制度，對于專業課教學和語言教學課程所涉及的教學內容進行項目內部的質量審核。由項目負責人定期召開例會，并不定期召開相關部門協調會議，研究和制訂教學計劃，布置新的教學工作，及時總結教學過程中的成績，檢查教學工作的落實情況，糾正偏差，使整個教學工作更有成效。英方每年派外審專家對教學質量進行審核，外審內容包括相關教學文件、學生課業抽查等項目，以保證教學質量達到英國教育部門的要求。

6 建立有效地溝通機制

打破系部界限，構建中外合作國際商務會計專業教學團隊。團隊不僅包含項目課程教學團隊、英語教學團隊，更重要的是要包含會計專業教學團隊。在人才培養過程中，相互溝通，交流經驗。定期召開溝通會，設置聯絡員，加強信息交換工作。

高等教育國際化是今后高職辦學趨勢，高職院校要想在激烈競爭中取得辦學優勢，必須加強師資力量培訓，合理設置專業課程，做到既滿足外方教學要求，又能為學生的就業和升學創造良好條件，這樣才能創建出特色專業。

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