基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革研究探索

項(xiàng)鳳濤 張萬鵬

【摘要】在貫徹現(xiàn)代教育理念過程中，不同教育院校和不同的教育工作者對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的認(rèn)知和實(shí)施仍存在差異性，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課教學(xué)仍然存在一些問題，對(duì)于理工類院校而言，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)對(duì)其培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)及綜合能力具有極為重要的作用。本文結(jié)合所在院系人工智能類實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中存在的問題進(jìn)行研究總結(jié)，提出一種基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)策略，為理工類院校現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)課教學(xué)提供一些可參考的思路。

【關(guān)鍵詞】基于項(xiàng)目? 實(shí)驗(yàn)課? 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】本文受國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《基于分塊動(dòng)態(tài)壓縮感知的視覺處理方法研究》（編號(hào)：61603403）、國家自然科學(xué)基金重點(diǎn)項(xiàng)目《基于機(jī)器視覺的高速鐵路基礎(chǔ)設(shè)施服役狀態(tài)智能監(jiān)測(cè)理論及方法研究》（編號(hào)U1734208）、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目《卷積神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)視覺和語義解釋方法研究》（編號(hào)61806212）、湖南省自然科學(xué)基金項(xiàng)目《基于深度網(wǎng)絡(luò)的視頻在線異常事件快速檢測(cè)方法研究》（編號(hào) 2019JJ50724）的支持。

【中圖分類號(hào)】H191 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0241-01

1.引言

現(xiàn)代十大教育理論理念包括：以人為本理念、全面發(fā)展理念、素質(zhì)教育理念、創(chuàng)造性理念、主體性理念、個(gè)性化理念、開放性理念、多樣化理念、生態(tài)和諧理念、系統(tǒng)性理念，在貫徹實(shí)施過程中，各大中院校都把實(shí)驗(yàn)課教學(xué)作為其實(shí)施教學(xué)的重要組成部分之一，關(guān)于實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的討論同時(shí)也引起了各類教育工作者的討論和關(guān)注。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，它作為課堂理論講授教學(xué)的驗(yàn)證、補(bǔ)充和有效延伸，教育界同行對(duì)其教學(xué)模式一直在不斷探索之中，很好的體現(xiàn)了持續(xù)改進(jìn)的觀念。

2.目前實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的問題

現(xiàn)有人工智能類實(shí)驗(yàn)課教學(xué)基本上覆蓋了相關(guān)課程教學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)教材中的講授內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證。這種實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式，隨著理論講授的比較完整，以至于很多實(shí)驗(yàn)課教學(xué)更多的是偏重于形式，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟多年不更新，無法引起學(xué)生興趣，往往實(shí)驗(yàn)方案是實(shí)驗(yàn)課老師編寫完成后供學(xué)生參考，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)中可發(fā)揮的空間較小。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中對(duì)教材現(xiàn)有理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證教學(xué)，雖然是對(duì)學(xué)生掌握課程基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)一步鞏固，不過已經(jīng)無法滿足新時(shí)代新工科背景下對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求。

3.實(shí)施思路與方法

隨著阿爾法狗戰(zhàn)勝人類棋手，人工智能進(jìn)入新時(shí)代，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也要從重視理論知識(shí)向知識(shí)與能力并重轉(zhuǎn)變，要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、教師主導(dǎo)、能力為產(chǎn)出導(dǎo)向的原則，從以“教”為主向以“學(xué)”為主邁進(jìn)，才能有效實(shí)踐導(dǎo)學(xué)、助學(xué)、自學(xué)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式。

3.1 改善理念

不同的實(shí)驗(yàn)課老師對(duì)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)理念存在差異，普遍情況是對(duì)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的重視程度不足，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)理念相對(duì)滯后，有的認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課只是讓學(xué)生過一遍就行，沒有從創(chuàng)新能力的深層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)教學(xué)。有的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)過程中，多以老師為主，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課堂中的中心地位無法體現(xiàn)，老師講授實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生機(jī)械式重復(fù)，討論和延伸不夠。對(duì)存在的觀念問題，要從學(xué)校學(xué)院層面改變傳統(tǒng)的以教師為主題的教學(xué)理念，要一切圍繞學(xué)生的畢業(yè)要求和培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和未來工作實(shí)際需要，采納學(xué)生合理建議，制定實(shí)驗(yàn)課教學(xué)方案計(jì)劃，設(shè)置必要的討論和延伸拓展環(huán)節(jié)。

3.2 優(yōu)化整合實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容

人工智能類實(shí)驗(yàn)課根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，探索設(shè)置相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)內(nèi)容。首先，從基本操作開始，搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)，讓學(xué)生從基本的功能實(shí)現(xiàn)出發(fā)，漸入佳境的逐步提高學(xué)生的能力，開展個(gè)性化培養(yǎng)。其次在注重實(shí)驗(yàn)基本操作規(guī)范能力的基礎(chǔ)上，可適當(dāng)吸納專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)和科研項(xiàng)目的內(nèi)容，增加應(yīng)用背景，突出高要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

4.結(jié)束語

本文分析了目前實(shí)驗(yàn)課教學(xué)存在的問題，給出了基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革思路與方法，可以看出基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革，能夠體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的現(xiàn)代教育發(fā)展觀，營造有利于學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)氛圍，加深對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的理解和應(yīng)用、擴(kuò)大知識(shí)面、建立合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，為學(xué)生以后無論工作還是繼續(xù)深造打下良好基礎(chǔ)，從學(xué)生的創(chuàng)新能力、科研能力、實(shí)踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等方面，切實(shí)向創(chuàng)新型、復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)邁進(jìn)。

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作者簡(jiǎn)介：

項(xiàng)鳳濤（1986-），男，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，博士，講師，研究方向：人工智能、模式識(shí)別。