技師學院班主任提升自身修養(yǎng)之我見

阮犖

【摘要】技師學院班主任不僅僅是班集體的組織者與管理者，更是學生學習及成長的引路人，他們的一言一行既是自身修養(yǎng)的外在體現(xiàn)，也能夠對學生產生尤為深刻而深遠的影響。換言之，一名合格的班主任，才能夠真正肩負起培養(yǎng)有道德、有文化、有理想、有紀律的下一代的重任，也才能夠使技師學院在新時期煥發(fā)新的魅力與活力。

【關鍵詞】技師學院? 班主任? 修養(yǎng)? 能力? 提升

【中圖分類號】G715 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0209-01

一、技師學院班主任良好的個人修養(yǎng)

（一）具備正確的政治觀與科學的世界觀

作為一名合格的技師學院班主任，肩負著培養(yǎng)與輸送高政治素養(yǎng)與覺悟的全面型、優(yōu)質型人才的重任，所以其自身要更應具備堅定的、正確的政治觀，要懷有對祖國、社會及人民的熱愛之情，本著求真、向善的思想，以此來指導教學管理工作開展的同時，影響與帶動學生，使之樹立科學的世界觀，正確的辨別真與假、善于惡、美與丑，實現(xiàn)審美意識及能力的培養(yǎng)與提升。

（二）具備尊重與信任學生的學生觀

傳統(tǒng)模式下班主任的“家長式”管理，既缺乏人性化，也更加容易導致矛盾的形成與激化，久而久之學生與班主任之間心理隔閡會越來越大，甚至還會導致學生抵觸情緒的激增。人與人相處，是心與心的交流，是需要建立在相互平等的基礎之上，和平共處、相互尊重與信任是相處的重要原則，也是師生感情得以形成的催化劑。對此，新時期技師學院班主任是否具備尊重與信任學生的學生觀，同樣成為衡量其個人修養(yǎng)的重要標準。換言之，在正確學生觀指導之下，有助于打造和諧、團結、友愛的班集體，有助于收獲純真、深厚的師生與生生情誼，繼而班主任工作才能夠更為順利而有效的開展，并最終對學生價值觀念以及行為習慣等構成有益的指導。

（三）具備嚴謹與勤奮的治學態(tài)度

作為一名班主任，不僅要具備扎實而深厚的知識素養(yǎng)，還同樣需要具備嚴謹與勤奮的治學態(tài)度。只有這樣，才能夠在教學管理過程當中更具勝任力，也才能夠更加得到學生的敬佩與尊重。嚴謹與勤奮的治學態(tài)度，既是班主任對自身的高標準要求，同時也能夠因此而影響和帶動學生，養(yǎng)成嚴謹與勤奮的求學態(tài)度，這對學生學習及成長都是有益的。

（四）具備辯證施教的教育教學方法

除較高的個人知識與文化素養(yǎng)之外，還能夠通過良好的教育教學方法將知識與文化傳授于學生，這也是技師學院班主任個人素養(yǎng)的重要組成部分。學生的個性化差異客觀存在，而且事物也始終處于變化發(fā)展的過程當中，所以班主任的教育教學方法要不能始終固守某一種特定模式，要基于實際情況的變化而做出針對性、及時性調整，也就是說要能夠因材施教，具備辯證施教的教育教學方法。與此同時，班主任在教學管理過程當中，不能片面以學生學習成績來作為衡量學生的唯一標準，甚至心存偏見，都有違教育教學方法的辯證性。

二、技師學院班主任良好的能力素養(yǎng)

（一）具備培養(yǎng)良好班風的能力

班主任工作的一個重點任務就是要營造與培養(yǎng)一個良好的班風，一個健康的、有組織能力、號召力及凝聚力的班集體，最終都能夠為學生的高效學習及健康成長提供一個有效的保障。當然，良好的班風的培養(yǎng)，不是一個一蹴而就的過程，同時也需要遵循一定的方法路徑。具體來講，其一班主任應慎重對班干部的選舉，包括對其學業(yè)情況、經歷、個性及特長等都應該有所掌握的同時，還應對候選對象進行一段時間的考察，當然班主任還應以公平與擇優(yōu)為原則，鼓勵通過正當競爭以及民主選舉的方式選拔出班委會成員;其二有效推進正確的輿論導向工作，比如組織開展主題班會以及文娛活動等，向學生們宣揚熱愛祖國、熱愛集體、團結友愛的精神;其三要通過表揚先進個人及事跡，以此來發(fā)揮榜樣的引領與帶動的作用，當然還應對學生的不良行為給予適當?shù)闹刚c指導。

（二）具備較強的語言表達能力

大多數(shù)情況下，班主任的教學管理工作是以與學生之間的語言溝通的方式來進行的，所以班主任應具備較強的語言表達能力，而這種能力也正是班主任內在素養(yǎng)的外在表現(xiàn)。具體來講，班主任語言不僅要準確、通俗、規(guī)范與流暢，而且還應具備說服力與感染力，能夠使學生真正理解與信服。

（三）具備靈活的交往協(xié)調能力

一方面來講，班主任的日常教學與管理工作，針對的學生，要與學生打成一片，依賴于靈活的交往協(xié)調能力;另一方面，班主任僅僅依靠個人力量是無法有效完成全部教學管理工作的。對此，班主任應具備有效協(xié)調任課教師、學生、家長及社會各方主體的能力，充分調動與發(fā)揮各方主體作用，形成教育的合力。

總而言之，新時期技師學院班主任應注重自我修養(yǎng)的提升，不斷加強學習以提升個人修養(yǎng)的同時，還應不斷創(chuàng)新教學管理實踐，在反復而有效的實踐當中以檢驗自己的認知，提高自己的能力素養(yǎng)。加強自身修養(yǎng)，提升自身教學管理的勝任力，更好地為學生學習及成長而服務。

參考文獻：

[1]婁俊峰.基于當好技師學院班主任的思考[J].產業(yè)與科技論壇.2018（03）