大學生電子設(shè)計競賽組織與培訓體系創(chuàng)新與應(yīng)用

摘 要：近些年來，高職院校發(fā)展中，信息與電子類課程教學體系改革的不斷推進，全國大學生電子設(shè)計競賽的舉辦，在推動素質(zhì)教育發(fā)展，提升大學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、團隊協(xié)作能力等方面發(fā)揮著重要的作用，成為社會廣泛認可的學科競賽之一。本文主要探討了高職院校學生電子設(shè)計競賽組織與培訓體系創(chuàng)新及應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：大學生;電子設(shè)計競賽;組織培訓體系;創(chuàng)新

全國大學生電子設(shè)計競賽主要是在政府組織、專家指導(dǎo)，以學生為主體的競賽，其中涉及到電子、電氣、計算機等多個學科和專業(yè)，在促進專業(yè)領(lǐng)域人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著重要的作用。高職院校的發(fā)展中，要結(jié)合發(fā)展實際情況，重視大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將競賽與教育教學結(jié)合，推動教育教學改革的深入發(fā)展，提升人才建設(shè)的質(zhì)量。因此，對大學生電子設(shè)計競賽組織培訓體系創(chuàng)新應(yīng)用的探討具有現(xiàn)實意義。

1 大學生電子設(shè)計競賽組織培訓體系建設(shè)概述

1.1 競賽簡介

大學生電子設(shè)計競賽主要是教育部等共同舉辦的科技競賽活動，主要是根據(jù)高校教學實際，結(jié)合前沿科學技術(shù)，推動課程改革和人才建設(shè)，從而推動高校在人才培養(yǎng)中能重視學生創(chuàng)新、協(xié)作、實踐等能力。競賽活動中涉及到的學科知識和內(nèi)容較多，競賽評選氛圍綜合測評、初評和復(fù)試環(huán)節(jié)，獲獎隊數(shù)量約總參賽的8%，一等獎數(shù)量不超過2%，二等獎設(shè)置不超過5.6%[1]。

1.2 電子設(shè)計競賽組織培訓體系建設(shè)的必要性

分析電子設(shè)計競賽活動，其主要是培養(yǎng)更多符合新時期社會發(fā)展的高質(zhì)量人才，在學生專業(yè)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重技術(shù)創(chuàng)新等，考評方式與高校教學測評側(cè)重點也存在差異，因此，電子競賽的要求和高校教育有一定的差異性，需要對參賽學生組織培訓，并重點加強師資培養(yǎng)，學生選拔、培訓內(nèi)容革新、教學裝備建設(shè)等方面進行重點探討。

近年來，隨著行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)計競賽活動也在與時俱進，題目的難度越來越大，綜合程度也在不斷提高，參賽學生面臨的挑戰(zhàn)也在隨之增加，因此，要提升電子競賽的水平，必須重視競賽組織與培訓體系的創(chuàng)新。

2 大學生電子設(shè)計競賽組織與培訓體系的創(chuàng)新策略探討

2.1 重視競賽組織機構(gòu)和形式的探討

2.1.1 組織機構(gòu)

高校鼓勵大學生積極參與電子設(shè)計競賽活動，主要是為學生提供更好的學習和實踐平臺，推動高校信息理論與實踐課程體系的建設(shè)完善。具體的實踐中，高職院校要成立競賽活動領(lǐng)導(dǎo)小組，院（系）領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師主動參與，并負責安排大學生競賽的組織管理，指導(dǎo)培訓，為其創(chuàng)建良好的環(huán)境，并提供后勤服務(wù)等工作，做好包括競賽參與人員的選拔、場地的確定、經(jīng)費支出、軟硬件條件等多方面的工作[2]。

同時，在大學生電子設(shè)計競賽組織機構(gòu)建設(shè)中，因涉及到的內(nèi)容較多，需要安排專門人員進行管理，分工合作，組織管理人員主要做好競賽活動前后高職院校與其他機構(gòu)的協(xié)調(diào)工作，做好學生管理工作;指導(dǎo)教師主要負責對參賽高職生的培訓，指導(dǎo)學生掌握相關(guān)的技術(shù)方法，并解決實踐中的難題;后勤保障人員主要負責相關(guān)機械元器件的購買管理，并做好競賽期間的財務(wù)管理活動;大學生作為活動參與的主體，要認識到競賽的重要性，并配合做好各方工作，提升自己的技術(shù)水平。此外，為了確保競賽順利開展，需要安排專門的場地，學校可以將實驗室或者是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心作為培訓和競賽場地，鼓勵學生多多參與競賽活動。

2.1.2 指導(dǎo)教師和學生層面

近些年來，大學生電子設(shè)計競賽知識范圍越來越廣，與多個學科交叉，在競賽指導(dǎo)工作中，僅僅依靠教師個人指導(dǎo)難以達到競賽水平，因此，要重視指導(dǎo)教師團隊的建設(shè)，選拔專業(yè)教學中理論體系完善，實踐水平較高的專業(yè)教師，在實踐中會占用教師大部分的時間和精力，因此，高職院校也要出臺一系列的鼓勵措施，鼓勵優(yōu)秀教師加入指導(dǎo)團隊，并加強教師之間的交流溝通，共同探討競賽培訓體系，從而推動競賽的發(fā)展[3]。

此外，學生競賽團隊是競賽的重要力量，要加強對學生的宣傳，讓學生認識到競賽活動的重要性，并鼓勵實踐能力較為突出的學生參加競賽，組建優(yōu)秀的學生競賽團隊，重視對學生心理素質(zhì)等引導(dǎo)，引導(dǎo)學生樹立正確的競賽觀念，培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新，用于探索的精神。

2.2 培訓體系和培訓內(nèi)容的創(chuàng)新

一方面，要完善電子設(shè)計競賽培訓體系，近幾年電子設(shè)計競賽更加側(cè)重應(yīng)用設(shè)計，一些基礎(chǔ)性、前沿性內(nèi)容較多，整體范圍較廣[4]。因此，重視參賽團隊整體知識體系的完善和積累，引導(dǎo)學生梳理重點難點知識，需要指導(dǎo)教師團隊結(jié)合歷史競賽經(jīng)驗和競賽活動特點，合理安排培訓，對競賽的題目進行分析，參賽學生團隊要積極配合教師的工作，在教師的指導(dǎo)下不斷提升自己的理論知識和技術(shù)水平，實現(xiàn)快速成長，提升能力。

另一方面，要合理安排好電子設(shè)計競賽培訓，一般分為三個階段。第一階段主要是非集中培訓，參賽高職生在教師的引導(dǎo)學進行自主的設(shè)計，重視學生知識儲備的提升，高職院校采取積極的措施鼓勵學生參賽;第二階段主要是集中培訓階段，主要是根據(jù)競賽要求，引導(dǎo)學生學習包括電路、硬件設(shè)計等方面內(nèi)容，并對學生的實踐設(shè)計加以指導(dǎo);第三階段主要是以項目為導(dǎo)向，為學生提供競賽用到的器件，為學生參與競賽做好相應(yīng)的準備工作。整個競賽培訓活動中，要做到有的放矢，培訓內(nèi)容和方法要結(jié)合實際進行革新，確保其符合競賽活動的要求。

3 結(jié)語

綜上所述，大學生電子設(shè)計競賽在促進教學改革發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才等方面發(fā)揮著重要的作用，為高職院校專業(yè)發(fā)展注入了新的活力。在教學實踐中，要認識到電子設(shè)計競賽的重要性，鼓勵學生積極參與，并重視競賽組織與培訓的創(chuàng)新，提升學生競賽水平。

參考文獻：

[1]譚曉靜.電子設(shè)計競賽促進高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)[J].福建電腦，2019，35（09）：46-47.

[2]凌六一，韋穎，周孟然，邢麗坤，黃友銳.依托電子設(shè)計競賽促進教學改革和高素質(zhì)人才培養(yǎng)[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2019（08）：11-12.

[3]鄒甲，盧其威，趙鋒.全國大學生電子設(shè)計競賽電源類賽題培訓體系建設(shè)[J].實驗科學與技術(shù)，2019，17（01）：123-126.

[4]趙錦紅，胡又農(nóng).大學生電子設(shè)計競賽培訓體系建設(shè)[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（14）：6-8+13.

作者簡介：韋永森（1971-），男，漢族，廣西桂平人，本科，副教授，研究方向：電子科學與技術(shù)，工業(yè)機器人。