探索生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐運(yùn)用

文鏡

【摘要】小學(xué)正是學(xué)生充滿好奇的階段，而數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。本文主要通過對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性進(jìn)行分析，制定相應(yīng)的策略，如明確數(shù)學(xué)生活化教學(xué)、將生活經(jīng)驗(yàn)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活以及創(chuàng)建數(shù)學(xué)生活的場景等，以便使得學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)? 小學(xué)課堂? 學(xué)習(xí)效率

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0164-02

一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性

在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，很多優(yōu)秀的學(xué)生取得好成績并不是因?yàn)樗麄儚男【途哂谐瑥?qiáng)的數(shù)學(xué)思維，而是他們學(xué)會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活，不通過死記硬背數(shù)學(xué)公式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，將生活與數(shù)學(xué)相結(jié)合，改變學(xué)習(xí)方法取得優(yōu)異的成績。生活化教學(xué)是小學(xué)課堂上的新型教育模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)中引入生活元素，讓學(xué)生處于一種熟悉的狀態(tài)下進(jìn)行思考，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這需要教師在課堂教學(xué)與生活中找到有效的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮其作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率。

二、生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐

（一）明確數(shù)學(xué)生活化教學(xué)

很多學(xué)生剛開始接觸校園生活，面對小學(xué)數(shù)學(xué)可能充滿可排斥，認(rèn)為數(shù)學(xué)是困難的、枯燥無味的，失去了學(xué)習(xí)的興趣。所以面對這種情況，教師將生活場景應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種不錯(cuò)的選擇，可以短時(shí)間讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行了解與掌握，從學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段解決學(xué)生不愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、認(rèn)為數(shù)學(xué)無聊的壞毛病。將數(shù)學(xué)知識與生活全面結(jié)合，可以避免日后學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的很多問題，鍛煉了學(xué)生的獨(dú)立思考問題的能力，可以將遇到的數(shù)學(xué)難題與生活進(jìn)行結(jié)合，有利于小學(xué)階段學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式與小學(xué)語文的學(xué)習(xí)方式不同，數(shù)學(xué)不是死記硬背，而是需要學(xué)生掌握“舉一反三”的能力，學(xué)生將一個(gè)知識點(diǎn)理解得透徹，可以對以后遇到的類似問題進(jìn)行完美解決，不需要耗費(fèi)更多的時(shí)間與精力。

（二）生活經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行小學(xué)課堂教學(xué)

改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的目的就是豐富小學(xué)生的精神世界，幫助學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該起到及時(shí)的帶領(lǐng)作用，對學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)查，及時(shí)布置相關(guān)的課外作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)解決數(shù)學(xué)問題。在對學(xué)生進(jìn)行“付整找零”的問題教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該提前給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)布置。

如：中秋節(jié)期間，爸爸帶著孩子去商場買月餅，爸爸付給店員50元，買了35元的月餅，請同學(xué)們思考一下，爸爸可以如何支付呢？小學(xué)生的思維具有多樣性，可以給出不同種方案[1]。第一種方案就是爸爸先付給店員50元，店員找回15元;第二種方案就是爸爸先付一張10元與一張20元的，再付一張5元的。在實(shí)際的生活中這些情況經(jīng)常發(fā)生，但是對于學(xué)生來說，他們可能因?yàn)闆]有經(jīng)歷過，而認(rèn)為這一道題有難度，選擇放棄。將生活場景與數(shù)學(xué)問題相結(jié)合，能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中

將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中的例子隨處可見，但對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教育確具有一定的困難，教師需要讓學(xué)生對生活有一個(gè)全面的認(rèn)識。教書不僅要傳授學(xué)生理論知識，還需要將學(xué)生學(xué)到的知識應(yīng)用到日常生活當(dāng)中，這樣做不僅能夠幫助學(xué)生對新知識進(jìn)行鞏固，還可以加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解強(qiáng)化記憶。

如：教師問：可以舉出生活中常見的平行四邊形的例子嗎？學(xué)生回答道：可以伸縮的衣架、升降機(jī)、樓梯欄桿等。教師問：長方形、正方形、平行比邊形與正方形之間什么關(guān)系？學(xué)生回答不出來。教師提示：正方形與長方形都是平行四邊形，而他們都有四個(gè)邊，都是四邊形。教師讓學(xué)生觀察身邊的長方形、正方形、平行四邊形在生活中的例子，下節(jié)課進(jìn)行提問。不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察能力，還可以讓學(xué)生記憶深刻，徹底理解該知識點(diǎn)。

（四）創(chuàng)建數(shù)學(xué)生活情景進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

生活中遇到的很多素材都可以當(dāng)作數(shù)學(xué)問題進(jìn)行提問，學(xué)生利用這些素材進(jìn)行思考的同時(shí)可以對知識點(diǎn)進(jìn)行深刻的記憶。在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)建生活情景，使得學(xué)生的更好理解數(shù)學(xué)難題。

如在講解“求面積”的知識點(diǎn)，教室的范圍有限，設(shè)置情景：菜園子的長度是10米，寬度是8米，菜園子的某一面緊貼圍墻，那么將菜園子圍住需要多少米的籬笆？很多學(xué)生進(jìn)行思考時(shí)，由于都遇到過這種現(xiàn)象，所以很快答出“10+10+8+8=36米”，但是作答時(shí)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)思考題中的條件“某一面緊貼圍墻”，所以就要考慮是哪一面緊貼圍墻，所以就衍生出另外一個(gè)問題“哪一種情況使用的籬笆最少”，這就有兩種情況，一種是長的一面緊貼圍墻“8+8+10=26米”，另一種是寬的一面緊貼圍墻“10+10+8=28米”。將數(shù)學(xué)問題與實(shí)際生活結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。

總結(jié)：綜上所述，對當(dāng)下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行生活化教學(xué)，將數(shù)學(xué)問題與生活相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生意識到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周力生.小學(xué)低年級數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式探索[J].學(xué)周刊，2019（13）：38.