基于云平臺的C程序設計課程的教學設計

唐濤

摘要：針對c程序設計課程在常規教學設計中存在的問題，提出一種結合云教學平臺的教學設計方法，并通過一次課程的具體教學設計來描述各教學環節，簡述如何提升課程的教學效果。

關鍵詞：c程序設計;云教學;云教學平臺;教學設計

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）15-0174-02

1概述

自20世紀90年代以來，c語言在全世界迅速推廣，c程序設計一直是高等院校的計算機基礎課程，它在計算機教育和計算機應用中發揮著重要作用。該課程通過學習C語言，了解基本的程序設計理念，進而掌握結構化編程的思想。但是在實際教學中，教學設計習慣性地停留在經驗化教學階段，導致課堂效率較低，學生對于知識點的掌握往往差強人意。

2云教學

云教學是指在云技術平臺的開發及其在教育領域的應用。云教學打破了傳統的教學邊界，提出了全新的教學概念，集教育、管理、學習、娛樂、互動于一體，讓學校、教師、學生可以在云平臺完成不同的工作和學習。本文描述的課程采用了Educod-er云教學平臺，以下簡稱“云平臺”。

3教學設計

教學是一個由學生、教師、教學資料和學習環境等實體所構成的集合，因此在教學設計中，應考慮到各個實體的功能和實體之間的聯系。c程序設計這門課程遵循“以綜合能力提升為主線，以知識學習為載體”的人才培養思路，教師和學生通過多種教學資源進行教與學，培養學生的主動學習能力和動手操作能力，掌握程序設計的思想和方法。

常規的教學設計認為教學過程包含以下幾個教學環節：課程導入、講授課程目標、教師講授、學生學習、課堂實訓、知識點總結、學生反饋。在教學設計的過程中需要設計和組織這些環節，使各個環節有效互動和結合起來，達到促進教學的目的。

4結合云平臺的教學設計

下文以C程序設計課程中的一次具體教學為例，描述結合云平臺的教學設計，教學設計過程按表1的順序執行。

4.1課程導入（10分鐘）

教師將《學習任務書》發布到云教學平臺的討論區，設計一個引起學生興趣，同時和本節知識點相關的討論話題，讓學生通過發帖的形式參與討論，教師在討論區回復并總結學生的討論焦點，進一步引入本節課的內容。

4.2講授課程目標（5分鐘）

教師講解本節課的學習目標，包括重點、難點和各知識點，以選擇結構的章節為例，學習目標包括以下三點：

（1）if-else語句的用法。

（2）關系運算符。

（3）邏輯運算符。

4.3學習在線視頻（30分鐘）

教師通過播放課前準備的慕課視頻，讓學生通過線上學習模擬課堂講授的場景。在播放視頻時，每個知識點的結尾處暫停，由教師結合實際生活中的案例進行小結，讓學生從更容易理解的角度來學習和思考。同時教師可通過云平臺以隨機抽問的方式讓學生參與，實時了解學生的學習情況。

4.4課堂實訓（30分鐘）

教師通過云平臺發布課前準備的實訓項目，讓學生通過項目實戰來鞏固本節課的知識點。實訓項目選擇的云平臺集成了c語言的開發環境，學生只需要通過網絡登錄，就可以在線練習編程和調測程序。

4.5課程總結（10分鐘）

教師根據實訓項目的結果，總結本節課的知識點和學生在實訓中遇到的問題，云平臺能夠根據參考答案自動評分，教師和學生均可查閱提交后的結果。

4.6學生反饋（5分鐘）

教師通過云平臺發布課前準備的問卷，讓學生反饋本節課的學習難點和建議，問卷結果可從系統導出，教師收集并反饋到所在課程組進行討論，便于進行下一步的改進。

5結語

結合云平臺的教學設計是一種全新的嘗試，只要教師掌握了課程的設計過程，再結合云平臺的各個功能模塊，可以很好地提高課堂效率。云平臺的討論區、隨機抽問、實訓項目、問卷調查等模塊可以很好地提升學生的參與度和學習體驗，在增強互動的同時，激發學生的主動學習能力，體現了云教學的教學設計理念。