基于職業素質養成的高校思政課實踐教學改革研究

趙穎　尹珍玲

摘 要：社會的高速發展也預示著社會對于人才也不斷提出更高要求，新時代所需的人才既要具備過硬的專業能力，更要具有較高的思想道德水平等等。高校思政課因其課程性質、學科特點，在將學生塑造成為合格的社會人方面發揮著不可替代的作用。

關鍵詞：職業素質養成;思政課實踐;改革

改革思政課實踐教學方法，建立思政課、專業課和職業素質教育相結合的實踐教學范式，形成即有道德素質又有專業技能的全面合理的育人模式。并在思政課實踐教學中加以實施，以達到切實提高思政課有效性的目的。

一、高校思政課實踐教學與職業素質教育相結合的必要性

良好的職業素質培育是思想政治理論課建設的基本要求和重要環節。實踐教學作為思想政治理論課的重要組成部分，教育和引導大學生增強中國特色社會主義四個自信，自覺自為地成為社會主義核心價值觀踐行者。新時代，高校思想政治理論課承擔著培養民族復興時代新人的重任。但目前，在社會極快轉型的過程中，職業素質存在著不適應時代發展的諸多問題，基于職業素質培養的高校思政課實踐教學已成為了亟待研究解決的問題。

二、阻礙思政課實踐教學與職業素質教育結合的主要因素

（一）實踐教學的內容流于形式

由于思政課教學面向全體學生，而且采取的都是合班授課，所以組織實踐活動非常困難。因此，只能有個別相對優秀的學生參與到思政課的實踐教學活動當中來，通過以點代面的方式來完成實踐教學。對于實踐的內容多采取相對保守常見的形式和內容，比如讀史、寫觀后感，參觀、對社會現狀進考察研究等。在網絡如此發達的今天，學生的關注焦點也會產生巨大的變化，傳統內容并沒有真正激發學生的靈感和潛能，最終導致實踐教學流于形式。

（二）實踐教學設計不完善

思政課教師在教學過程中受統編教材影響導致個人思路不開闊，部分思政課教師嚴格按照教材的指導，把心思都放在課程深度上、教學方法上，并沒有將學生的專業特色體現在思政課的實踐內容當中，或者說并沒有把學生步入社會之后所需的實踐內容列入到思政課的實踐范圍內。導致思政課實踐教學內容與學生需要之間脫節。

（三）師資力量薄弱

盡管高校也開設就業相關課程，但內容基本都是常識性的，比如學生的表達能力、溝通能力、團隊協作能力等等，但對于不同專業學生實行有針對性的職業素質培養還是比較欠缺的。當然，一般高?，F有條件下思政課教師人員比較緊張，而且多數偏重于本學科理論研究，普遍缺乏企業實戰經驗就導致在實踐課程內容擬定過程中沒有過多思考學生的專業問題。

三、建構加強大學生職業素質教育的架構及其保障機制

（一）樹立融合性強的教育觀

在實踐教學內容設計上也要與時俱進，在以思政課程理論教學內容以依據的前題之下，注重實踐教學的開放性，要將更多學生感興趣的，學生在未來工作中有可能需要的內容融入到思政課的實踐教學中。在學生進行專業課實踐的同時也可以同時完成思政課的實踐，任何一個行業的職業道德都是一般社會公德在具體行業當中的體現。比如會計專業有一門課程叫《會計職業道德》，我們就可以結合該門課程為會計學專業的學生設計思政課實踐教學的內容。再比如機器人工程專業的學生，我們就可以將人工智能的倫理問題作為一個實踐教學的題目，讓學生將專業與思政課當中的內容結合在一起，這樣學生就不會覺得實踐內容設計過于宏大無從下手。總之，這樣既能解決職業素質不適應時代發展的諸多問題，也能解決高校思政課實踐教學過于宏大和空洞的問題。

（二）發展思政課外延力量

思政教師應該真正的做到“走出去”，任何一次思政課實踐教學的設計都不應該是紙上談兵，如果依然是大而空則失去了實踐教學的意識，更是對學生的職業素質養成起不到一點作用，實質就是空忙一場。教師應該到企業進行充分的調研，甚至可以找機會參與其中，了解學生對于自己專業的困惑并加以正確引導。同類院校的教師互相學習也是一種途徑，對不同專業的學生在實踐過程中所關注的問題進行總結和思考，交流積累的經驗和成功的案例。特別是擁有相同專業學生的教師之間，結合本校特色進行研究探討，讓思政課與職業素質養成教育之間高度融合，進而達到事半功倍的效果。

（三）健全組織運行和保障機制

將思政課實踐教學列入到整體教學計劃當中，設置適當的考核分數，通過每門思政課之間的內容設置與邏輯關系統籌整個思政課的實踐內容。如思修課當中我們可以做一些相對簡單的引導，讓學生主動去了解自己的專業，對自己未來的職業進行規劃，設定目標等。馬原課程當中學到人民群眾是歷史的創造者時可以讓學生思考你的專業對于推動社會發展做出了哪些貢獻，起到了哪些推動作用，由此讓學生更加熱愛自己的職業。毛概課當中可以通過中國的革命、建設、和改革過程當中涌現出的典型人物，讓同學們學習前輩的敬業精神和為了祖國的發展舍小家為大家甘于奉獻的精神等等。

合理設置上課規模，并在合班上課時考慮到合班當中學生專業是否一致的問題。要實現為不同專業學生定制不同的實踐教學內容，相同專業的學生放在同一個班級中授課就是一個大的前題。因為實踐課當中的內容肯定要在理論課講授的時候進行滲透，只有這樣思政課的實踐教學部分才能順利完成。

四、結語

有針對性的實踐教學有助于增強思政課的育人功能，以提高大學生職業素質為目的制定的思政課實踐教學方案，對推動高校思政課實踐教學和職業素質培養的有機融合具有重要意義。