勞動教育在藝術設計專業項目化教學改革研究

魯曼

摘 要：傳統的藝術設計教育模式，在當今社會中具有一定的局限性，目前需要打破這種傳統模式帶來的局限，才可以不斷地適合現在的學生發展的方式，藝術設計專業也需要不斷地完善，我們國家倡導對人才進行大力培養，這樣可以在未來為我國的發展貢獻出一份力量，在藝術設計專業的課程當中也要加入一些時代的元素，培養多方面的人才，不斷拓寬學生們的思維能力，本文主要論述勞動教育在藝術設計專業項目化中的改革研究。

關鍵詞：勞動教育;藝術設計;項目化教學;研究

一、緒論

隨著我國經濟社會不斷的發展，以及新興文化產業的興起，藝術設計專業已經是一個較為熱門的專業，許多學生因為熱愛而選擇這個專業，隨著藝術設計專業學生越來越豐富，如何培養更高素質，更實用的人才，是各個學校討論的重點課題。針對這個課題各個院校也提出了相應的見解，在藝術設計專業教學中加入勞動教育，是一個較為新穎的觀點，本文也就這個觀點進行研究，希望可以為藝術設計專業項目化提供一些新的觀點。

二、藝術設計專業現狀分析

（一）教學缺乏創新意識

藝術設計專業是一門新穎的課程，但是，目前藝術設計專業的學生普遍缺乏創新意識，學生們很少根據自己的想法設計一些新興的元素，出現這種情況歸根結底還是在于教學形式的單一化，目前，藝術專業的相關知識都是教師進行灌輸，學生在學習的過程中是被動的接受。長久以來，學生們缺乏自己獨立思考的能力，也就會相對應的缺乏一些創新型的思維藝術，目前的設計專業的課堂，沒有很好地體現出學生的主觀能動性，所以也就使得學生相對的缺乏創新意識。

（二）教學中缺乏對勞動教育的認知

長期以來，由于我國藝術設計教育的教學相對比較落后，一些理論與實踐的發展不協調，雖然目前藝術專業的院校也有開展相關的實踐活動，但是還是缺少培訓學生對勞動教育的認知。生產勞動是我們人類賴以生存發展的基礎，也是我們人類最基本的實踐活動，所以在教學過程中教師應該幫助學生樹立正確的勞動觀點，正確的認識到勞動教育的優勢所在。這樣，他們在社會上進行歷練才可以更加適應社會的發展。隨著時代不斷地進步，社會對于相關設計專業的要求也在慢慢地提高，所以學校不僅僅要培養知識性人才，也要培養勞動性人才，讓學生們在各個方面都可以提升一個高度。

（三）教師缺乏相關勞動教育的經驗

教師是從事教學活動的一線工作人員，所以，為了讓學生更好地接受勞動教育，教師首先也應該有相關的知識經驗，在勞動教育的過程中，教師必須有專業的教學素養，以及豐富的勞動經驗，這樣才可以更好地幫助學生進行相關的學習，中國的勞動教育可以讓學生們對市場有足夠的認知，幫助他們認識到自己的不足，在社會發展的過程中才會更加的吃苦耐勞，勞動教育可以很直接的反映出學生對社會的適應能力，所以教師在教學過程當中也要重視這個環節。

三、勞動教育在藝術設計專業項目化中的具體途徑

（一）提高學生對勞動教育的相關認知

勞動教育的目的是，幫助學生培養正確的勞動觀點以及勞動態度，讓他們在未來的社會當中可以更加的熱愛勞動，從而使得他們德智體美勞全面發展。由于藝術設計專業有他自身的特殊性，需要培養一些創新精神以及創業能力較強的人才，想要在向社會中輸送這些人才那么勞動教育就是必不可少的，教師需要提高學生們對勞動教育的認知，認識到勞動的必要性，這樣在他們未來在社會上進行創業時，也可以提高他們的實踐能力，培養他們對市場的認知，從而不斷適應現代化社會的需求。

（二）利用勞動教育培養學生的創新性精神

學習藝術設計專業最重要的就是要有創新性，我們都知道創新來源于生活中的實踐，尤其是對于藝術設計類的學生，他們往往需要比其他學生有更多生活上的實踐經驗。這對于他們未來的創新設計有著十分大的幫助，所以，勞動教育對于學生們培養創新型思維也有著十分重要的幫助，教師需要鼓勵學生多多參與社會勞動，不斷積累自己的生活經驗。在實踐中感受生活的魅力，在生活中不斷地進行創新。加強勞動教育對學生們的建設。增強學生的勞動意識，以及創新意識。讓藝術設計專業成為學生創新的搖籃，這也是推進藝術設計專業項目化的重要手段。

四、結語

綜上所述，藝術設計專業項目化是以勞動教育促進實踐教學，這是設計的院校都需要貫穿的一個課題。在項目化不斷優化的過程當中，也可以很好地實現學生與老師進行互動，在這個過程中可以取得良好的教學效果，培養出社會中真正需要的人才。以項目化為載體，在教學過程中，加入勞動教育的元素，也會使得學生更好地適應未來社會的不斷發展，培養學生吃苦耐勞的能力，不斷地提升自我。

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