某高校二級學(xué)院學(xué)生工作研本一體化管理探索

羅逸浩　呂元俊

摘要：研本一體化指的是本科生、研究生兩類群體的學(xué)生工作由原來的獨立工作主體結(jié)合為一個單一實體的過程。在立德樹人為中心環(huán)節(jié)的高校學(xué)生思政工作背景下，探討高校二級學(xué)院學(xué)生工作研本一體化管理工作思路。以廣東某工科高校二級學(xué)院為例，從學(xué)院上層架構(gòu)搭建、學(xué)工隊伍研本融合、學(xué)生組織的研本一體化管理幾個方面介紹該學(xué)院學(xué)生工作研本一體化管理的做法，為高校二級學(xué)院整合研究生、本科生學(xué)生工作提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：研本一體 二級學(xué)院 學(xué)生工作

中圖分類號：G717? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）09-0017-02

習(xí)近平總書記關(guān)注新時代教育事業(yè)，特別強調(diào)要發(fā)揮教師在落實立德樹人中的重要職責(zé)[1]。高校學(xué)生工作是高校治理現(xiàn)代化的重要內(nèi)容，當(dāng)今的高校學(xué)生無論是數(shù)量還是個性都相比以往發(fā)生了巨大變化[2]，要實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，學(xué)生工作管理還需加強制度建設(shè)體系構(gòu)建。

一體化的實現(xiàn)首先是學(xué)校層面由一個校領(lǐng)導(dǎo)分管、學(xué)院層面由一個書記或副書記負(fù)責(zé)，中間環(huán)節(jié)由學(xué)工部牽頭實施，學(xué)院層面一體化管理便于研本學(xué)生工作的互相支持、互相促進(jìn)。

在粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟高速發(fā)展的背景下[3]，身處核心區(qū)的某工科高校肩負(fù)為大灣區(qū)輸送高端人才的使命。在學(xué)生工作管理中，一些規(guī)模較大二級學(xué)院的研究生、本科生管理未能實現(xiàn)很好的有機統(tǒng)一，產(chǎn)生了較多的亢余工作，如黨建、心理健康、就業(yè)指導(dǎo)、獎勤助貸、學(xué)風(fēng)建設(shè)等。同時，學(xué)生工作管理隊伍對口部門過多，出現(xiàn)學(xué)生工作管理隊伍尤其是研究生管理隊伍疲于應(yīng)付各部門下發(fā)的各項通知任務(wù)，難以深入地將服務(wù)學(xué)生、育人為本、德育為先的理念轉(zhuǎn)化為實際行動當(dāng)中的問題。因此，我院根據(jù)目前學(xué)校的管理機制，結(jié)合學(xué)院實際院情，提出研本一體化管理探索模式，為大學(xué)中研究生、本科生管理模式作出有益嘗試，結(jié)合我院背靠灣區(qū)特色，培育更加優(yōu)秀的工程師，為學(xué)院實現(xiàn)以學(xué)科目標(biāo)為重心的內(nèi)涵式發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

一、AB角色工作制度理念的上層架構(gòu)搭建

學(xué)院建立領(lǐng)導(dǎo)小組對學(xué)院學(xué)生工作統(tǒng)一集中管理，組長、副組長、小組成員分別由黨委書記、教學(xué)副院長、研究生副院長、黨委副書記擔(dān)任，統(tǒng)籌學(xué)生工作室、研究生工作室。在對學(xué)工隊伍及學(xué)生的思想政治教育管理方面，提出黨委書記和黨委副書記分設(shè)AB角管理制度。

AB角工作制度是指在合理設(shè)置工作崗位、完善工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，在相近崗位之間，實行頂崗或互為備崗的制度。AB角工作制，能夠保證工作不間斷從而保證服務(wù)質(zhì)量，并且有利于提升任職者的綜合素質(zhì)，是一種很好的工作機制[4]。

在本科生及本科學(xué)工隊伍管理中，不設(shè)AB角，由學(xué)院黨委副書記全面統(tǒng)籌本科學(xué)工隊伍，承擔(dān)本科生管理的主要責(zé)任;在研究生及研究生學(xué)工隊伍管理中，設(shè)置AB角，學(xué)院黨委書記為A角，統(tǒng)籌研究生全面工作，作為第一責(zé)任人承擔(dān)研究生及研究生學(xué)工隊伍的管理工作，黨委副書記為B角，配合協(xié)助黨委書記管理研究生及研究生學(xué)工隊伍，熟悉研究生管理工作，將學(xué)院的研究生、本科生的學(xué)生管理及研究生、本科生學(xué)工隊伍串聯(lián)起來，施行統(tǒng)一業(yè)務(wù)管理、業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

通過AB角協(xié)同管理，能夠提升研究生、本科生學(xué)生工作的效率，使研本形成合力，推動學(xué)院學(xué)生工作形成良性循環(huán)。

二、學(xué)工隊伍本研年級直升及模塊分配

研本各年級互相協(xié)作，全體輔導(dǎo)員統(tǒng)一納入整體學(xué)工隊伍架構(gòu)，參與到全院所有日常學(xué)生工作中。按照大一、大二、大三、大四、研一及博士、研二及研三6個年級分配輔導(dǎo)員老師管理，其中研究生部分考慮學(xué)生規(guī)模及整體工作量，細(xì)分為2個年級。輔導(dǎo)員老師分配原則為“一老帶一新”，做到薪火相傳、幫扶共進(jìn)。

在研本銜接階段，遵循一老一新原則，由負(fù)責(zé)大四的其中一名輔導(dǎo)員跟隨年級直升入研一，同研究生輔導(dǎo)員搭檔（在實行研本融合過渡期，應(yīng)優(yōu)先保證一名有研究生工作經(jīng)驗的輔導(dǎo)員同本科直升輔導(dǎo)員搭檔，同時直升的該名輔導(dǎo)員具備2年以上學(xué)生工作經(jīng)驗），另一名輔導(dǎo)員則轉(zhuǎn)入大一年級。

將本科、研究生學(xué)生工作的思想引領(lǐng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、心理健康、獎勤助貸、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等工作模塊完全融合，做到“一模塊一出口”：如學(xué)院新生心理訪談及數(shù)據(jù)處理整理，由負(fù)責(zé)心理模塊的輔導(dǎo)員對接心理中心，搜集研究生、本科生新生數(shù)據(jù)，再經(jīng)其手分配任務(wù)到各個年級的負(fù)責(zé)輔導(dǎo)員，各年級訪談結(jié)束后，再統(tǒng)一匯總結(jié)果反饋到心理中心;就業(yè)工作、對外的企業(yè)接待、對內(nèi)的招聘宣講的通知、就業(yè)指導(dǎo)會的召開，由某位負(fù)責(zé)就業(yè)老師對接負(fù)責(zé);“一部門一對應(yīng)”，在面對各機關(guān)部處時，不同部門設(shè)專門聯(lián)絡(luò)人，如來自組織部的所有任務(wù)下發(fā)及通知傳達(dá)，均僅由黨建組織員一人經(jīng)手，分配給研究生、本科生各年級;協(xié)調(diào)本科生、研究生宿舍問題及宿舍搬遷等社區(qū)管理中心、后勤集團的協(xié)調(diào)對接，一名輔導(dǎo)員老師專職負(fù)責(zé)。

模塊分配原則是根據(jù)輔導(dǎo)員專業(yè)背景及其興趣、特長、性格特點等方面綜合考慮，新人設(shè)置一年保護期，不承擔(dān)模塊工作，第二年再分配相應(yīng)模塊。

三、學(xué)生組織本研融合管理

（一）學(xué)生組織聯(lián)席制

統(tǒng)一調(diào)配，學(xué)院設(shè)黨建組織員，各設(shè)一名黨建工作者，將團委、研究生會、學(xué)生會統(tǒng)一管理，團委書記、分管研究生會、學(xué)生會的指導(dǎo)老師，分別兼任研究生會秘書長、學(xué)生會秘書長，三個學(xué)生組織聯(lián)合辦公，形成學(xué)生聯(lián)席會制度，通過學(xué)生聯(lián)席會集體決策、相互協(xié)作、分塊實施來統(tǒng)一協(xié)調(diào)全院學(xué)生組織活動，以學(xué)院學(xué)生聯(lián)合會承辦院級學(xué)風(fēng)建設(shè)、思想引領(lǐng)、宣傳陣地建設(shè)、文體活動等學(xué)生活動。同時，為避免會議過多、過長影響工作效率，每次會議時間嚴(yán)格控制，試采用視頻會議、電話會議、線上交流討論等形式，豐富學(xué)生組織聯(lián)席會議形式，提高運行效率。

（二）學(xué)院級社區(qū)服務(wù)體系建立

深化社區(qū)學(xué)生工作，學(xué)生工作進(jìn)社區(qū)，依托輔導(dǎo)員、研究生、高年級本科生在學(xué)生宿舍建立學(xué)院社區(qū)服務(wù)站，建立架構(gòu)完備的學(xué)院社區(qū)黨員宣傳活動室、心理訪談室、專業(yè)課程輔導(dǎo)室、生涯咨詢室、考研學(xué)習(xí)室等。具體做法：開展社區(qū)黨組織活動，如：利用宿舍間架空層組織宿舍與宿舍的黨員學(xué)習(xí)、在宿舍樹立先鋒黨員標(biāo)桿、社區(qū)黨員宣講團等;依托學(xué)院輔導(dǎo)員、校內(nèi)外專家（校內(nèi)外心理學(xué)專業(yè)名師、生涯輔導(dǎo)），建立面向?qū)W生心理、生涯發(fā)展咨詢的輔導(dǎo)員工作室，通過理論學(xué)習(xí)、專家培訓(xùn)積累個案經(jīng)驗后，培養(yǎng)一批研究生咨詢助理，以此為抓手組成學(xué)生咨詢團，為全院學(xué)生提供咨詢服務(wù);在研本學(xué)生中選拔績點高、素質(zhì)過硬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的優(yōu)秀同學(xué)，組成社區(qū)專業(yè)課、考研輔導(dǎo)中心，定期在宿舍區(qū)域舉辦考研論壇、專業(yè)課培訓(xùn)、重難點專業(yè)課進(jìn)宿舍一對一幫扶等。

通過以上多種形式，建立區(qū)域性、標(biāo)桿性社區(qū)服務(wù)體系，將我院本科生、研究生宿舍區(qū)域很好地進(jìn)行有益鏈接，打造優(yōu)秀的社區(qū)育人陣地示范。

（三）“大灣區(qū)鯤鵬”導(dǎo)生計劃

北冥有魚，其名為鯤，化而為鳥，其名為鵬。此計劃是面向本校優(yōu)秀推免生，在獲得推免至研究生一年級結(jié)束這段期間為其配置研究生導(dǎo)生[5]，為其碩士、博士階段的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)，目標(biāo)是為粵港澳大灣區(qū)輸送頂尖人才，化身鯤鵬一般，遨游大灣區(qū)，擊水三千，扶搖九萬，引領(lǐng)潮頭。

1.導(dǎo)生的選拔

以實驗室為單位報名，由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)小組參考該計劃對象研究生導(dǎo)師、輔導(dǎo)員意見推薦人選，選拔出合適的人選。同時，為提升導(dǎo)生開展工作的實效性，對導(dǎo)生進(jìn)行培訓(xùn)，要求獲得崗位的導(dǎo)生應(yīng)以月為單位和計劃對象制定計劃，并將計劃上報學(xué)院。計劃應(yīng)包含思想品德、科研學(xué)習(xí)、身體健康、職業(yè)規(guī)劃等方面，為導(dǎo)生更為有效、有針對性的培養(yǎng)保駕護航。

2.導(dǎo)生的工作職責(zé)

（1）發(fā)揮同輩群體效應(yīng)，搭建德育生活化平臺;（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生踏入科研之門，注重學(xué)術(shù)道德教育;（3）對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，培養(yǎng)其職業(yè)道德素養(yǎng)。概括為思想領(lǐng)航、學(xué)業(yè)領(lǐng)航、就業(yè)領(lǐng)航、雙創(chuàng)領(lǐng)航四個方面。

3.導(dǎo)生評價激勵制度

學(xué)院組織評審小組每一學(xué)年對導(dǎo)生進(jìn)行一次評價，評價細(xì)則包括自我總結(jié)、計劃對象評價問卷、輔導(dǎo)員評價、導(dǎo)師評價等多元主體評價模式，對導(dǎo)生工作進(jìn)行綜合立體、點面結(jié)合的考核總結(jié)。對擔(dān)任導(dǎo)生的研究生頒發(fā)學(xué)院導(dǎo)生榮譽證書，建立優(yōu)秀導(dǎo)生獎勵機制，表彰優(yōu)秀導(dǎo)生，并在學(xué)業(yè)獎學(xué)金評審上給予附加獎勵加分，在申報學(xué)院公派出國計劃上優(yōu)先考慮。

（四）研本“雙創(chuàng)”并肩行動

設(shè)立學(xué)院“雙創(chuàng)”工作室，在負(fù)責(zé)老師帶領(lǐng)下，走訪研究生導(dǎo)師，挖掘博士、碩士研究生有潛力的項目（重點挖掘優(yōu)秀博士）進(jìn)行孵化培育。招募有雙創(chuàng)興趣、動手能力強、有潛力的隊員，搭建雙創(chuàng)項目組;凝聚一支注重積累沉淀，培育傳承性，要有大獎不必在我的理念和精神，以科學(xué)研究、項目實現(xiàn)、鍛煉自我能力為理念的雙創(chuàng)并肩行動隊伍。

四、結(jié)語

學(xué)生工作的研本一體化管理，是當(dāng)今高校學(xué)生工作發(fā)展的趨勢，是高校落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。筆者僅結(jié)合自身學(xué)院院情進(jìn)行部分探索，提出一系列研本一體化的理念、架構(gòu)和思路，部分未完全實施，其合理性仍待實踐的探索和檢驗，未來可以繼續(xù)針對管理模式進(jìn)行探索和深入縱向研究，同時不斷優(yōu)化一體化管理設(shè)計。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓喜平，李帥.習(xí)近平關(guān)于新時代教師職業(yè)重要論述的價值意蘊[J].福建師范大學(xué)學(xué)報：哲學(xué)社會科學(xué)版，2020（1）：9-16.

[2]周舉坤.大數(shù)據(jù)條件下高校學(xué)生工作發(fā)展的幾點思考[J].學(xué)校黨建與思想教育，2019（21）：80-82.

[3]新華社.中共中央國務(wù)院印發(fā)《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》[EB/OL].（2019-02-18）.http：//www.gov.cn/zhengce/2019-02/18/content_5366593.htm#1.

[4]李習(xí)彬.不是所有崗位都需要AB角[J].人民論壇，2010（19）：5.

[5]彭亞輝，季明，袁瑜，等.研究生導(dǎo)生制在本研一體化學(xué)生工作中的實踐與探索[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2019，35（9）：21-23.

責(zé)任編輯：劉健