新型教學模式在小學數學教學中的實踐運用

王小爍

摘 要：隨著新課改的不斷推進，在新時期的小學數學教學過程中，新型教學模式越來越受到廣大師生的歡迎，將之合理運用到小學數學教學過程中，能顯著的提升教與學的熱情、質量及效率。為此，本文先對新型教學模式在小學數學教學中運用的意義進行了分析，然后提出了有效的實踐運用之策，僅供相關教育研究參考。

關鍵詞：新型教學模式 小學數學 實踐運用

傳統的小學數學教學過程中，每節課的課堂教學過程中，老師都是圍繞理論知識與計算公式進行的教學，并為學生預留充分的反復練習時間，以此來強化教學效果，此種傳統教學方式體現出了極強的記憶+模仿特點，和新時期的小學數學教學方向不相一致。而將新型教學模式運用到實際的小學數學教學過程中，能基于學生的實情來制定教學目標及選用教學模式，將非常有助于學生數學學習能力及素養的提升，能為國家所需高素質人才的培養奠定扎實基礎。

一、小學數學教學中運用創新型教學模式的重要意義

1.營造輕松教學氛圍，調動學生學習主觀能動性

新型教學模式在小學數學教學中的運用，遵循的是以生為本的基本教學原則，自然能夠改變傳統呆板的課堂教學氛圍，為學生營造輕松、活躍的教學氛圍，這自然能夠讓學生樂于主動參與到學習之中，更好的調動學生的學習主觀能動性。并且新型教學模式在教學中的運用，師生不再處于被動溝通與交流狀態，而是會進行頻繁的溝通與互動，學生也能夠主動的質疑老師，能夠構建和諧、平等的師生關系，讓學生在課堂中各抒己見，能更進一步的調動學生的學習主觀能動性。[1]

2.培養學生的數學思維習慣，深入感知數學學習的樂趣

新型教學模式在小學數學教學中的實踐運用，能夠更加有效的培養學生的思維方式及習慣，因為每個小學生都是獨特的個體，在思維方面必然存在差異，而各種新型教學模式的運用，就能夠開展更具針對性的教學，使學生對數學學習進行更為深入的理解，達成對學生數學思維習慣培養目的的同時，更為深入的感知數學學習給自己帶來的樂趣。[2]

二、新型教學模式在小學數學教學中的實踐運用

基于上文重要意義的分析，新型教學模式在小學數學教學中的合理運用，必能夠取得更加事半功倍的教學效果，下面將對其實踐運用進行具體分析：

1.分層教學模式的實踐運用

每位小學生都是獨特的個體，這點是毋庸置疑的，因而在運用新型教學模式教學的過程中，分層教學模式的運用必不可少，能開展更具針對性的教學活動，更好的調動全體學生的學習積極性，促使全體學生數學學習水平的有效提升。比如在學習《圓的周長》相關內容之時，就可以在對學生進行全面調查的基礎上，對學生進行分層，并設置層次性的學習目標。如低層次的學生要對圓的周長進行有效認識，并具有用繞線等方式測量其周長的能力;中層次的學生要在完成低層次學生學習目標的基礎上，具有運用所學解決簡單問題的能力;高層次的學生要在完成中層次學生學習目標的基礎上，以實際操作對圓的周長與直徑的關系進行探索，對其計算方法進行更好的感知。相信在此種分層教學過程中，每位學生都可以通過有效的努力完成預設的學習目標，能促使全體學生都獲得共同的發展，不斷提高小學數學教學的質量及效率。

2.游戲教學模式的實踐運用

小學生年齡較小，他們的身心特點就注定了學生很難長時間集中注意力，因而老師所選的教學模式，必須要能夠長時間集中學生的注意力，讓學生對所學內容進行更為深入的理解。為此，老師可以將學生感興趣的游戲教學模式運用到數學教學過程中，讓學生在游戲中不斷的有所收獲。比如在學習《統計與概率》相關內容之時，較多學生對于概率都不是很理解，此時老師就可以為學生展示課前準備好的教學道具，分比為一個黑盒子和白盒子，每個盒子之中都有相同數量的黑球和白球，可以讓學生們輪流來在兩個盒子中來摸球，看學生們同時摸到黑球和白球的概率為多少。通過這樣的游戲方式，學生不僅能對概率的內涵進行了解，還能順利的進入到統計知識的學習之中，加深學生對所學知識印象的同時，提高學生的學以致用意識與能力。

3.探究式教學模式的實踐應用

新課改背景下，探究式教學模式在小學數學教學中的運用越來越常見，對于學生數學學科的順利學習極為有利。為此，作為現代化的小學數學老師，必須要基于實際教學內容，為學生設計合理的探究教學活動，以便于將探究式教學模式的作用更好的發揮出來。比如在學習《圓柱和圓錐》相關內容之時，老師就可以將全班學生分為不同的小組，分別去探究圓柱和圓錐兩者的表面積與體積公式，此過程中學生們就會通過拆分、拼剪、畫圖等方式來對其計算公式進行合理探究，整個探究過程中各小組會進行不斷的討論與合作，當然學生整個探究合作學習過程中，老師需要及時對各小組的探究情況進行關注，如果有必要的情況下，要及時予以點撥，以此來讓學生在自己的努力下順利的掌握所學內容。這對于學生探究學習能力、合作學習能力的提升極為重要，能為學生后續數學學習之路更為順利的推進奠基。

結語

新型教學模式符合新課改、素質教育及學生發展的需求，因而對此種教學模式的不斷創新研究極為必要。作為現代化的小學數學老師，絕不能夠滿足于教學現狀，要始終保持與時俱進的基本教學原則，對各種創新教學模式進行研究，以此來將之促進學生更好學習及發展的作用發揮出來。

參考文獻

[1]孫張玲.提升教學機智，成就精彩課堂——小學數學教學的思考[J].新智慧2019年06期.

[2]陳優萍.關于小學數學綜合實踐課的教學模式研究[J].江西教育.2017（12）.