論如何用信息技術助力培智班學生數學教學

潘之菊

【摘要】《培智學校義務教育課程標準》中指出：“把現代化信息技術、教具學具作為學生學習數學和解決問題的有力工具，有效地改進教與學的方式”。為此，本文結合小學培智班數學教學實際，對信息技術輔助教學進行了研究。

【關鍵詞】小學培智班? 數學教學? 信息技術? 融合教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0146-02

由于先天智力因素的影響，培智班學生這一特殊的學生群體需要我們給予更多的關注和關心，作為老師要發揮信息技術的優勢，激發學生學習的積極性和主動性，幫助培智學生克服學習中遇到的困難和障礙，促進學生身心健康成長。

一、利用信息技術導入，激發學生學習興趣

興趣是學生最好的老師，我們教師要主動激發學生學習的興趣和動力，調動學生求知的積極性和主動性，讓培智生自發的參與到學習活動中來。為此，我們可以使用趣味導入法，借助多媒體技術創設形象生動的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中點燃學生學習的欲望，啟發思維，提高學習的動力。例如，在學習《認識數字7、8》內容的時候，我們可以根據學生的喜好特征借助多媒體軟件制作微視頻，創設豐富的教學情境，做到教學一開始就牢牢抓住學生的注意力，激發學生求知的語文和動力，讓培智學生自發的參與到課堂學習中來。比如，很多學生對“數字城堡”這個主題感興趣，于是首先出現六位城堡主人，先帶領學生復習鞏固1-6數字知識，這個時候又出現了一位城堡的管家，鼓勵學生發揮想象力，大膽猜測一下這位管家的身份。再如，為了引導學生認識8這個數字，我們可以引入學生耳熟能詳的圣誕歌曲，讓學生一邊聆聽美妙音樂一邊認識新的數字知識。為了鞏固所學習的數字知識，我們可以帶領學生開展“數數游樂園”的游戲活動，充分調動學生的耳、口、眼、腦、手多種感官，激發了學生參與的積極性和主動性。

二、發揮信息技術優勢，突破教學的難重點

教學質量的高低取決于能夠突破教學中的難點和重點內容。在以往教學過程中，最令教師擔心的就是教學中的難點問題，特別是對于培智學生而言，由于以形象思維為主，喜歡將具體事務拼湊在一起認識，無法做到整體概括一個事物，這對學生而言就是一個非常大的阻礙。比如，在學習長方形相關知識的時候，傳統教學方法就是讓學生利用測量工具進行測量，或者采用折疊的方式驗證對邊長度相等，但這種方式抽象性強，缺乏說服力，對折的方式無法讓學生信服，學生也不理解為什么折疊就能確定對邊相等。為了驗證長方形的對邊相等，我們可以借助多媒體課件制作動畫場景，畫面中一條紅色長繩在長方形內緩慢移動，逐漸和長方形兩條對角線重合，用直觀形象的方式將長方形的對邊相等這個結論呈現在學生眼前，這樣既可以提高課堂教學的趣味性和生動性，激發學生學習的積極性和主動性，同時還能將抽象的知識形象生動的展現出來，降低理解的難度，實現教學難點的突破，提高教學的質量水平。

三、利用信息技術輔助，培養自主學習能力

為了讓培智學生能夠適應社會的發展需求，在外來的社會生活中占據一席之地，更快更好地融入到信息化時代中，我們就要重視學生自主學習能力的培養，讓學生明白與時俱進的重要性，認識到這個社會是一個知識快速更新，時代快速發展的社會，只有不斷提高自身學習的能力，才能掌握發展的主動權，更快更好地融入到社會生活中，成為一名對社會發展有用的人才。培智學生由于智力缺陷很容易產生自卑的不良心理，缺乏自信心，難以掌握自主學習的方法和能力，對自我身心發展產生消極影響。因此，我們可以發揮微課資源的優勢，幫助學生擺脫地點和時間的限制，時刻學習知識點，享受成功帶來的喜悅，增強學生成就感，重新建立自信心。另外，微課資源的使用還有助于學生良好學習習慣的培養，激發學生學習的熱情和動力。例如，在教學《三角形的認識》的時候，教師可以將提前準備的微課預習資料發放給學生們，學生可以利用課前時間進行預習，幫助學生了解認識新知識。在教學過后，學生還可以使用微課資源復習知識點，從而鞏固知識點，做到使用新知識解決實際問題，掌握數學技能，提高學生獨立學習能力的目的。

四、借助信息技術特點，有效開展數學練習

例如，教師可以使用多媒體課件展示四塊鐘表，分別是上午9點30分，上午8時，晚上9時和下午4時，讓學生準確說出鐘表表示的時間，然后展示了一些日常生活場景，比如睡覺、吃飯、上課、做早操、散步等等，讓學生按照時間線將日常生活場景串聯起來。通過這樣一個教學活動可以幫助學生樹立正確的時間觀念，鍛煉學生判斷力和觀察力，不但達到了復習知識點的目的，同時還能將生活和數學知識緊密的聯系在一起，教學效果事半功倍。

總之，我們教師要用好信息技術，將枯燥抽象的數學知識形象生動的展現出來，吸引學生注意力，幫助學生理解知識內容，突破教學中的難點重點，提高數學教學的質量水平。

參考文獻：

[1]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用[J].電子制作，2014（24）.