談小學(xué)道德與法治課堂的“五動(dòng)”教學(xué)法

王冬梅

摘 要：小學(xué)《道德與法治》究竟應(yīng)該怎樣教，是小學(xué)道德與法治教師都在思考和探索的問(wèn)題，本文從“心動(dòng)——活動(dòng)——觸動(dòng)——意動(dòng)——行動(dòng)”五個(gè)方面對(duì)小學(xué)道德與法治課堂的“五動(dòng)”教學(xué)法進(jìn)行了具體闡述，探索了教好小學(xué)道德與法治課的課堂教學(xué)之路。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治 課堂 “五步”教學(xué)法

小學(xué)《道德與法治》教材應(yīng)該怎樣教，是小學(xué)道德與法治教師都在思考和探索的問(wèn)題，大家都在實(shí)踐中，一步步地探尋著自己的課堂教學(xué)之路。作為一名教研員，我也在思考著，怎樣才能夠讓小學(xué)道德與法治教師合理、高效地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？通過(guò)實(shí)踐，我認(rèn)為，可以通過(guò)“五動(dòng)”教學(xué)法來(lái)提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)效果。

小學(xué)道德與法治課堂的“五動(dòng)”教學(xué)法，是指心動(dòng)（主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力）——活動(dòng)（教與學(xué)的活動(dòng)）——觸動(dòng)（學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)）——意動(dòng)（道德意志的形成）——行動(dòng)（具體的道德行為）。

一、心動(dòng)——主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

心動(dòng)，就是要讓學(xué)生在課堂上能夠興致勃勃的主動(dòng)學(xué)習(xí)，注意力和思想始終能跟隨著課堂的教學(xué)節(jié)奏來(lái)走，用心去學(xué)習(xí)。興趣，是支配學(xué)生學(xué)習(xí)行為的催化劑，是學(xué)生“心動(dòng)”和主動(dòng)學(xué)習(xí)的必備條件，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，都要一直注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)。

1.關(guān)注，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久的必備法寶

備課時(shí)要圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精巧的激趣環(huán)節(jié)設(shè)置，以保證學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的興趣能夠持久。上課時(shí)要關(guān)注學(xué)生的興趣變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)行為。

2.多媒體教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段

現(xiàn)在多媒體進(jìn)課堂已很普遍，希沃白板已成為大家熟知和使用的教學(xué)手段，實(shí)踐證明，希沃白板教學(xué)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效手段，它所擁有的聚光燈、拉幕、繪畫等功能都能夠深深地吸引學(xué)生，使其一直以濃厚的興趣跟著教師學(xué)習(xí)。一些教師把火山、抖音等小視頻帶入了課堂，提前錄制一些和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小品、情境等，在課堂上進(jìn)行播放，讓學(xué)生觀看，輔助教學(xué)，也收到了良好的效果。例如在教學(xué)《小水滴的訴說(shuō)》一課的生活中浪費(fèi)水的現(xiàn)象時(shí)，教師就用火山小視頻提前錄制了學(xué)校學(xué)生浪費(fèi)水的行為的小視頻，讓學(xué)生們直觀地看到這些錯(cuò)誤行為，培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)約用水的意識(shí)。

二、活動(dòng)——教與學(xué)的活動(dòng)

小學(xué)道德與法治課程是一門活動(dòng)性的課程，學(xué)生解決問(wèn)題的方式、技能、價(jià)值判斷的能力，對(duì)道德原則與法治觀念的領(lǐng)悟，都可以在活動(dòng)中形成。教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，通過(guò)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的以生為本、師生互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)。

1.教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要以教材內(nèi)容為主

小學(xué)道德與法治教材的內(nèi)容都是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)構(gòu)成的，以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心進(jìn)行呈現(xiàn)。以低年級(jí)的教材為例，教材上的圖比較多，文字較少，初拿教材一看，只是簡(jiǎn)單的圖畫，有的老師就犯了難，這可怎么教呢？但其實(shí)圖畫中蘊(yùn)含著教學(xué)活動(dòng)，有的一幅圖是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，有的幾幅圖組成一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，教師要明確這些圖代表哪些要進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行設(shè)計(jì)、呈現(xiàn)。例如《我們都有新玩法》一課中的“我們一起來(lái)創(chuàng)造”欄目，就是一個(gè)展示活動(dòng)，教師要讓同學(xué)們通過(guò)小組合作，動(dòng)手制作，創(chuàng)造出自己的新玩具和新玩法，并向全班同學(xué)展示;《安全地玩》一課中的“我們的安全提示牌”欄目，則是一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，教師要讓學(xué)生進(jìn)行制作安全提示牌的實(shí)踐活動(dòng)。

2.教學(xué)活動(dòng)的形式要多樣化

可以有自主探究、小組研討、匯報(bào)交流、現(xiàn)場(chǎng)展示、情境表演、角色扮演、頭腦風(fēng)暴、情境創(chuàng)設(shè)等多種形式，通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，使課堂教學(xué)真正的活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的思維真正的運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主體，自始自終參與在一系列的活動(dòng)當(dāng)中，體驗(yàn)、感悟。

3.教師要發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的組織、引領(lǐng)作用

教師教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用、教學(xué)問(wèn)題的設(shè)置等等都要有具備組織、引領(lǐng)作用，每一個(gè)問(wèn)題、每一句評(píng)價(jià)、每一個(gè)手勢(shì)都要為課堂教學(xué)服務(wù)，為啟發(fā)學(xué)生服務(wù)、為教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

三、觸動(dòng)——學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)

只有有了深刻的情感體驗(yàn)才能夠形成良好的道德意志，生成自覺(jué)的道德行為，所以，教師要通過(guò)教學(xué)觸動(dòng)學(xué)生的心靈，讓其內(nèi)心產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)，而這種觸動(dòng)，就要依靠教師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)完成。

例如在教學(xué)《我是一張紙》一課時(shí)，教師就設(shè)計(jì)了一系列的教學(xué)活動(dòng)：尋找學(xué)習(xí)、生活中紙的身影——講述繪本故事《你知道嗎？》讓學(xué)生了解古代的造紙工藝和流程——觀看動(dòng)畫視頻《一張紙的誕生》，讓學(xué)生明白現(xiàn)代造紙的過(guò)程，知道現(xiàn)代最主要的造紙?jiān)鲜菢?shù)木。這一系列教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)就會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)：尋找學(xué)習(xí)、生活中紙的身影讓學(xué)生明白了紙?jiān)趯W(xué)習(xí)和生活中的重要作用，講述繪本故事《你知道嗎？》讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)世界文化的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，觀看視頻《一張紙的誕生》讓學(xué)生知道了一張紙的來(lái)之不易以及紙需要樹(shù)木作為原料，浪費(fèi)紙就是浪費(fèi)樹(shù)木資源，這樣，學(xué)生的內(nèi)心就會(huì)有所觸動(dòng)，就會(huì)有一些要節(jié)約用紙、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感體驗(yàn)。這也就水到渠成的到了“五動(dòng)”教學(xué)法的第四步：意動(dòng)。

四、意動(dòng)——道德意志的形成

當(dāng)學(xué)生內(nèi)心受到觸動(dòng)，有了深刻的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生了道德意識(shí)，自然而然的就會(huì)形成道德意志，就會(huì)有了堅(jiān)定的信念和意志力。仍以《我是一張紙》的教學(xué)為例，學(xué)生產(chǎn)生了要節(jié)約用紙、愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感體驗(yàn)，便會(huì)形成“以后生活中不浪費(fèi)紙張、要愛(ài)護(hù)樹(shù)木”的道德意志，而這種道德意志的形成，往往就會(huì)轉(zhuǎn)化為道德行為。

五、行動(dòng)——具體的道德行為

小學(xué)道德與法治教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)小學(xué)生良好的品德和行為習(xí)慣，每節(jié)課最終也要將學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的道德知識(shí)、道德意識(shí)、情感體驗(yàn)、道德意志轉(zhuǎn)化為具體的道德行為。所以，教師一定要重視對(duì)學(xué)生具體行為的指導(dǎo)，一定要具體到位、指導(dǎo)到位、細(xì)化到位、延伸到位。應(yīng)在課堂教學(xué)的最后告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎樣做，做什么，而且要鼓勵(lì)、要求學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)、情感和行為延伸到生活當(dāng)中，應(yīng)用到生活實(shí)際。

以上就是我對(duì)小學(xué)道德與法治課堂的“五步”教學(xué)法的闡述，僅共大家交流。