信息技術與小學英語課堂教學整合的實踐反思

【摘要】當前社會科學信息技術不斷推廣與應用，使得各行業(yè)發(fā)展思路、技術以及措施等內(nèi)容發(fā)生了重要轉(zhuǎn)變，為實現(xiàn)科學化、規(guī)范化進步拓展出新的空間。通過將信息技術在英語課堂不斷實踐，滿足了提高教學質(zhì)量激發(fā)小學生自主學習能力的教育目標為實現(xiàn)信息技術應用擴大化。

【關鍵詞】信息技術? 小學英語課堂? 教學整合實踐? 創(chuàng)新改革措施

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0120-01

“信息技術與小學英語教學深度融合”就是在網(wǎng)絡環(huán)境下，運用現(xiàn)代化教育思想及技術手段，給學生創(chuàng)設一種生動形象的語言環(huán)境，為學生獲取知識與能力提供多種便利方式，形成教與學的有效配合。英語是一門語言學科，而小學正處在英語學習的啟蒙階段，面對如何適應學生感知、克服“雙語”沖突、提高教學質(zhì)量等難題，信息技術以其內(nèi)容的開放性、語境的交互性以及溝通的便捷性，為小學英語教學帶來了全新的發(fā)展機遇。

一、信息技術在小學英語教學過程中的運用及效果

在信息技術環(huán)境下，以互聯(lián)網(wǎng)絡技術、多媒體教學模式的應用與推廣，將傳統(tǒng)教材內(nèi)容進行可視化處理，增強學員對語言知識在聽覺、視覺等方面的整體感觀。同時新穎的教學模式以及貼近社會的教學內(nèi)容，使得小學生在較強求知欲的驅(qū)使下，更加容易激發(fā)對英語的積極興趣。

二、小學英語教學過程中運用信息技術的利弊

在小學英語課堂的應用過程中，信息技術所包含的高效率、高質(zhì)量以及良好的傳遞性得到了充分的體現(xiàn)。例如：教學局域網(wǎng)的建設，將各類教學資訊、教學經(jīng)驗進行相互傳遞，開展交流與溝通中衍生出新的教育措施。為推動建設高效率小學英語課堂提供了重要的技術支援。

雖然信息技術應用在技術革新、思路創(chuàng)新等方面提出了新舉措。但是信息技術營造的高效率、便捷化教學氛圍，導致教師容易產(chǎn)生教學懈怠的思想意識。任何依靠手工操作、面對面講學的教學活動都依賴于信息技術。例如：盲目擴大班級管理APP軟件系統(tǒng)應用。此外，信息技術所形成的技術漏洞，容易受到網(wǎng)絡病毒的侵擾，對于小學生信息數(shù)據(jù)安全性造成了嚴重影響[1]。

三、加強信息技術推廣實現(xiàn)技術運用規(guī)范化的主要措施

（一）運用信息技術創(chuàng)新教學模式，打造了優(yōu)質(zhì)課堂

一是在合理利用金塔智慧教育云平臺，積極開展網(wǎng)絡備課，并分享備課資源的過程中，將網(wǎng)絡資源運用到英語教學中，讓教學內(nèi)容得到了拓展，讓課堂效率達到了更優(yōu)化。二是利用多媒體教學技術手段授課，使課堂受到廣大家長和教師的監(jiān)督，提升了教師運用信息技術進行教學的能力，同時促進了教師課堂教學模式的創(chuàng)新與優(yōu)化。

（二）加強信息技術與課程教學融合，設置高效率教學實踐方案

信息技術在教學中的應用重在信息的獲得、篩選與運用。在英語教學中適時選擇運用多媒體進行教學，合理使用音視頻示范，促使學生快速進入語境，從而提高學習英語的興趣。同時教師可利用信息技術手段，優(yōu)化過程設計，將網(wǎng)絡資源運用到英語教學中，不僅讓教學內(nèi)容得到了拓展，而且能挖掘出更多豐富的教學資源，讓課堂效率最優(yōu)化。

（三）運用信息技術突出教研互促，形成了資源共享

強化了教學研討。以不同小學年級英語學科為單位，以構建網(wǎng)絡平臺為實踐形式建立了教研協(xié)作組，實現(xiàn)教研改革常態(tài)化。并建立符合學生實際的教學資源庫，打造了精品課堂。定期安排教師上側(cè)重主題的公開課，如：微課為載體的知識點講授課，要求教師針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而精心設計開發(fā)微課，并運用于自己的課堂教學。以視頻、動畫為主的繪本閱讀課，則從激發(fā)興趣、培養(yǎng)學生的語言綜合運用能力為出發(fā)點，讓學生感受真實情景、充分展示。

（四）運用信息技術建立了家校聯(lián)系，實現(xiàn)了拓展延伸

在學校—教師—家庭中間建立有效的聯(lián)動機制。逐步實現(xiàn)信息技術應用范圍擴大化，在完善教育體系的同時增強院校教育與家庭培養(yǎng)的信息互通性。

一是針對家校聯(lián)動的互聯(lián)網(wǎng)絡資源平臺，幫助教師不斷積累教學經(jīng)驗。同時將學生對于英語的學習現(xiàn)狀及困難，通過校訊通等軟件技術反饋給教師與家庭，從而逐步轉(zhuǎn)變英語教育策略。二是依托網(wǎng)絡交流平臺，拓展了學生課外的訓練。如通過網(wǎng)絡信息庫，將一些資源推送給學生，幫助學生課前預習、查缺補漏、鞏固復習，并能夠為家庭正確輔導學生學習作出正確的引導。

結(jié)語：

綜上所述，信息技術的優(yōu)勢對于英語課堂教育發(fā)展起到了促進作用，成為未來小學英語教育前進的不竭動力。為此應當在現(xiàn)有教學環(huán)境的基礎上，進一步提升信息技術在英語課堂上的應用力度。在教學思想、教學模式等方面進行信息化升級，從而為實現(xiàn)英語課堂信息技術應用持續(xù)性提供有力保障。

參考文獻：

[1]葛婷婷.多媒體技術在英語教學應用中的幾點思考[J].中小學教學研究，2011，（6）：62-63.

作者簡介：

殷麗梅（1979-），女，漢族，甘肅酒泉金塔縣人，小學二級教師，從事英語課堂教學十余年。