在活動中培養幼兒自信心的策略研究

鄭丹丹

摘 要：自信心是兒童個性心理健康與否的一個重要條件，也是心理健康教育中最為重要的一部分。因此，培養幼兒的自信心，讓幼兒不怕失敗追求成功的意識就顯得非常重要。自信是走向成功的起點，勇敢面對困難，并能較快地適應環境和大膽地嘗試新事物。本文根據幼兒自信不足的種種表現及影響幼兒自信不足的因素，提出了一些在活動中培養幼兒自信心的方法展開論述。

關鍵詞：活動 幼兒 自信心

一、問題的提出

自信心是指一個人對其自身能力、自身發展的肯定，是一種重要的個性心理品質，人的生理需求得到滿足以后，最根本的就是渴望得到賞識的需求。自信心對一個人一生的發展起著決定性的作用。《幼兒園教育指導綱要》明確指出“在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。”因此，在對幼兒進行知識傳授的同時，也要注重幼兒自信心的培養。[1]

二、影響自信原因

究其原因，主要引起幼兒自信心缺乏的原因，總結如下：

1.家長的教育方式

（1）教育過于嚴厲。通常這些家長期望值較大，對幼兒定下了較高的標準，一旦達不到他們的要求，便一味責備孩子，使其產生自卑感，損傷了他們的自信心。

（2）放任自流。這些家長對幼兒的教育不太重視，抱著孩子長大就會好的心態，關鍵時期家長沒有正確引導教育，久而久之孩子養成了不良的學習習慣，注意力不集中，上進心不足，導致其自信心沒有健康發展;

（3）包辦代替。這類家長對幼兒過于寵愛凡事都愛親力親為，致使幼兒缺乏獨立自主的能力，或者說是剝奪了她們自主的能力，這些孩子遇到困難就依賴性強，進而影響幼兒自信心的形成。[2]

2.教師的負面影響

（1）不良的教學環境。教師的教態過于生硬，缺乏趣味，致使幼兒情緒緊張，回答問題心理壓力較大，導致懼怕答錯問題，阻礙了幼兒自信心的正常發展;

（2）教師簡單化一的橫向比較。在課堂發言中教師對幼兒的回答進行統一化的比較，片面消極地評價智力較弱、自制力較差的幼兒，使他們對自己的能力產生懷疑，漸漸地喪失了自信心。[3]

3.幼兒自身能力的發展

（1）知識技能的缺乏。這類幼兒因為遺傳等諸多因素造成對知識技能接受較慢，從而很少獲得成功的體會，所以就很難樹立起自信心;

（2）自制能力較差。這類幼兒一般比較頑皮、好動，注意力分散，因此經常受到教師、家長的批評，遭到同伴們的孤立，使孩子認為自己很差，什么都不行，從而否定自己，對自己缺乏信心。

三、策略

1.給予肯定，“贊”出自信

教師創設寬松的學習環境是培養幼兒自信心的前提。幼兒由于年齡的特點，對自己能力的認識和評估比較膚淺，完全都是成人的評價，而且年齡越小的兒童受成人評價的影響就越大。因此，教師要樹立正確的兒童觀，要尊重、信任幼兒，在日常的教學活動中，在以親切、和藹的教態引導幼兒，消除幼兒的緊張情緒，給幼兒營造一個寬松、愉快的學習環境，同時采取少批評、多鼓勵的方法來激勵幼兒大膽表現，讓幼兒信賴教師，從而建立融洽的師生關系。

2.家園合作，“說”出自信

家園合作在幼兒園教育工作中是必不可少的部分，它及時教育的需要，更是幼兒自身發展的需要。在一次家長育兒知識分享會中，有很多家長都非常注重孩子在閱讀方面的培養，大多家長們在臨睡前都會和孩子有一個5分鐘的閱讀時間。《指南》中也要求4-5歲幼兒能大體講出所聽故事的主要內容，能根據連續畫提供的信息，大致說出故事的情節等。對此，根據我班的幼兒情況，利用家長的資源，我認為可以先從孩子的語言能力上開始培養，讓孩子在“說出來”中得到自信，因此，我在晨間談話中設立了一個“班級故事分享會”的活動，給孩子們創造一個想說、敢說、喜歡說、有機會說的環境。現在我們的平臺上有很多孩子的故事了，有過成功體驗的幼兒才更會有自信的本錢，對周圍環境的探索能力也會越強，獲得成功的機會就會越多，因此對自己的信心就會越大，主動性就會越強。

3.投其所好，“選”出自信

我們班的小朋友特別喜歡周三的大區域活動，雯雯更是如此，為此我想，我可不可以從孩子喜歡的事情上出發呢？于是我想出了一個辦法，在每天的晨談活動中選舉6名組長，每組一名，讓每組的成員來選并說明選舉原因。同時，我將我園的大區域活動的游戲與之相結合，我園的大區域活動是需要賺取游戲幣才能進入區域才能進入區域游戲的，游戲費用由1幣到5幣不等，游戲幣多就能玩更多的游戲，反之就只能玩很少的游戲。而評選上組長就可以得到一個游戲幣印章，一個印章就是一個游戲幣。通過這種直接的獎勵激發了孩子表現欲，孩子的自信也得到了很好的體現。我設定組長的標準是：

（1）大膽發言——讓幼兒將自己的想法表達出來;

（2）幫助小朋友——能嘗試解決幼兒之間的小矛盾;

（3）管理好班級物品——能嘗試分配游戲材料。

在第一次選舉組長時，孩子們都非常踴躍，還有自告奮勇的說我要當組長。在和孩子商量后，選好;了5位組長，還差一位組長。這時，我看到雯雯的小手慢慢地抬了起來，我看到她今天那么勇敢，就在小朋友面前表揚了她并選舉她作為第六組的組長。雯雯一整天都像變了一個人似的，渾身都透著自信。

這種方法一來可以使進步最大的幼兒不斷地得到游戲幣印章，從而刺激和帶動那些不主動的幼兒，促使他們去進步;二來也使幼兒之間能夠相互督促，共同促使班級的進步。

結語

讓孩子體驗成功，老師在幫助幼兒獲得成功體驗的同時，更應該做到在選擇教材時，首先要分析孩子的能力，因人施教，對能力差的幼兒逐步提高要求，由淺入深，由易到難，使其在自身能力的基礎上經過努力去獲得提高，獲得成功。密切聯系家長，共同教育幼兒，適時表揚的效果明顯優于批評的效果，增強自信的方法還有很多，只要我們老師堅持不懈地從培養幼兒自信心的角度出發，在時間過程中不斷發現，總結，就能不斷提高幼兒自信心，促使幼兒得到全面的發展。

參考文獻

[1]于萍.培養幼兒在體育活動中的自信心[J].科技信息（科學教研），2008，（17）：24-25

[2]米媛媛.淺談如何培養幼兒自信心[J].成功（教育），2008，（6）：16-18

[3]王紅艷.在美工活動中培養幼兒自信心的實踐探索[J].學前教育研究，2008，（4）：22-23