多媒體環境下的幼兒語言教學研究

冀美麗

摘 要：隨著科學技術的快速發展，我國教育事業發展迅速。利用多媒體可以播放生動活潑的形象、豐富多彩的內容、清晰標準的發音和與情節相關的音響效果，為幼兒學習語言提供良好的視覺、聽覺的交互式語言環境。教師應將多媒體技術與幼兒語言教學內容進行有機融合，激發幼兒的閱讀興趣，掃除閱讀障礙，突破閱讀難點，創設聽說環境。

關鍵詞：多媒體環境 幼兒語言教學

引言

我國整體經濟的快速發展帶動我國各行業發展迅速。我們人類生活在世界上，憑借的就是人與人之間的交流，而交流就需要運用人的語言。在幼兒園階段，正是人的語言發展的至關重要的階段，要明白一點語言是幼兒園學習的中心任務，作用于幼兒學習及生活的有利工具。[1]

一、激發幼兒閱讀興趣

幼兒喜愛看各種各樣的圖案，在閱讀活動中，教師要多引導幼兒觀察配圖，讓幼兒對閱讀產生興趣。幼兒還不識字，在進行有關閱讀活動時，會存在一定的障礙。在早期閱讀活動中，教師應根據幼兒喜歡通過圖片學習的特點，給文字配上形象生動的圖片使閱讀形象起來，這樣可以解決幼兒不認字，造成閱讀興趣下降的問題，也能給幼兒的閱讀活動提供真實有用的工具。例如，在中班閱讀“我會制作圖書”教學活動中，教師先讓幼兒知道什么是封面和封底，并通過運用多媒體讓幼兒直觀地觀看制作圖書的視頻，以活躍幼兒的思維和活動氣氛，使他們對制作圖書產生興趣。然后，教師讓幼兒回家自己動手制作圖書，使幼兒有針對性地討論如何制作圖書。教師可將幼兒制作的圖書拍照并通過多媒體投影儀投放，讓幼兒們看到自己的創意在屏幕上出現，從而激發幼兒對閱讀的興趣。多媒體的運用，可以讓幼兒充分享受閱讀活動的快樂，使他們對閱讀產生濃厚的興趣，從而提高教學效率。[2]

二、努力創設幼兒語言教學情境，提高幼兒語言學習的積極性

作為教師都懂得興趣是學生學好一門學科的良師，她是學生積極參與學習活動的內在動力，更可以稱之為學生進行自主學習的前進動力。在教學中，我們幼兒教師應該努力為幼兒創設適宜幼兒語言學習的教學情境，將抽象的幼兒語言學習內容轉換成生動形象的語言學習情境，選擇恰當的語言教學模式指導幼兒學習語言，把幼兒語言學習的興致提升到一定的高度上來，促進幼兒全面發展。為此，教學中應該遵循的必須是以幼兒為本的教育理念，在展開教育活動時，努力擇取有效的教育模式，為幼兒創設激發幼兒學習興致的教學情境，著眼于幼兒的認知正常向前發展，促使其與幼兒的情感產生共鳴，促動幼兒自主探索，獲取豐富的語言知識。

三、在游戲中培養幼兒語言能力

對幼兒們來說，玩耍嬉戲是他們的天性，所以教師們可以在日常教學活動中，有意識地把游戲活動融入到語言教學中，這個是非常有效的。游戲活動本身可以吸引兒童們的眼睛，給學習增添很多趣味性，不妨在教學中創造語言情境，讓孩子們踴躍回答，積極思考，比方設計一個游戲：小紅帽在家生病了，但是沒有人在家照顧她，那她該怎么辦呢？有的兒童會回答，可以打電話給她的外婆，讓外婆回家關照自己;再有的兒童會說讓鄰居來關照小紅帽一會兒，等外婆歸來;再有的說不妨給醫院打電話，讓醫生叔叔照顧小紅帽。如此會刺激兒童們的思考能力，同時也能錘煉兒童們的語言能力。但有的時候幼兒的言論是不當的，這時候教師們要進行正確的引導。只要堅持，幼兒們的語言能力一定會提高的。

四、突破繪本教學中的難點

文學活動可以幫助幼兒理解文學作品的語言美，為幼兒將來的語言學習奠定基礎。多媒體動畫課件可將幼兒不熟悉的文學作品變得直觀、淺顯、有趣，讓幼兒易于理解和把握文學作品的語言美。例如，在大班繪本文學活動“梨子小提琴”中，為了讓他們理解、體會繪本文學的意境美，教師在活動開始時首先播放了一段有關故事的課件，加深幼兒對文學內容的印象。課件背景音樂是舒伯特的《小夜曲》。在優雅的鋼琴曲中，幼兒一邊看動畫，一邊欣賞配樂。通過分段演示與文本有關的動畫課件，教師實時逐一解釋較難理解的字詞，讓幼兒理解文字內容，在音樂烘托下體會文學帶給人們的快樂。為了讓幼兒了解該作品中提到的小提琴，教師通過播放小提琴的音樂，讓幼兒直接感受到小提琴琴聲的動聽和美妙，在美妙的琴聲中感受到為什么小動物會被吸引來聽音樂。這樣，他們就能很直觀形象地感受到文學作品的美和生活中溫馨、友愛的情感，激發熱愛生活的感情。[3]

五、教導幼兒禮貌用語

懂禮貌是每個人都需要學習的，禮貌是做人的道德準則。學習禮貌文明用語，能給人一種明理通達、文雅恭順、舉止高雅的印象。所以要讓幼兒從小學會禮貌用語，養成良好的語言習慣。利用文學故事，詩歌等對幼兒進行教育，培養孩子的“語言美”，這也是一種很重要的教育方法。讓幼兒從小多讀書，讀好書，多讀些文學作品，熏陶兒童養成好的語言表達習慣，將禮貌用語應用到日常生活中，用禮貌用語交流。

結語

綜上所述，教師只有通過合理的教學活動措施，才能提高活動的有效性，促進幼兒語言能力不斷發展。在現代多媒體信息技術運用的同時，傳統的語言活動教學支持策略也有存在的必要。在具體的活動中，教師還必須結合各方面的因素，充分利用各種發展幼兒語言能力的教學手段組織活動，為幼兒們創設愉悅、敢說、想說的語言環境，使他們獲得語言能力的發展。

參考文獻

[1]徐婭婷.情感視域下的幼兒語言教學創新設計探微[J].內蒙古教育，2017（20）.

[2]李碧云.新時代環境下多媒體技術在幼兒園語言教學中的應用[J].時代教育，2018（06）.

[3]趙芳芳.多媒體技術在幼兒園語言教學中的作用[J].甘肅教育，2018（07）.