體驗式閱讀教學實施策略

李良

Helping people的主題語境為“人與社會——幫助他人”。此文是摘自報紙的三篇專題報道，講述了在美國的學校，學生捐款的故事。學生可以從他人的生活實例中學習如何募集資金、救助他人，培養人道主義精神。筆者在課堂教學中創設主題情境，搭建合作平臺，給學生提供參與體驗的機會，培養學生的合作意識和語用能力，發展英語學科核心素養。

一、體驗預期，引導自學

課前一天，筆者讓科代表根據全班學生的實際情況將不同層次學生合理搭配，平均分成5組，每組8名學生。提前制訂課堂的小組競賽規則，分發導學案，布置預習任務，主要包括預讀課文，自學生詞，并給學生提供一個慈善主題網站的網址www.fundraising-ideas.org，供學生查閱相關資料，為拓展環節的募捐活動設計做充分準備。筆者收集背景資料，精心選擇情境圖片，制作簡潔精美的PPT課件。

二、感悟體驗，創設情境

情境活動設計影響學生體驗的效果和語言技能的掌握。

筆者首先通過來自國際公益組織的情境圖片故事導入主題，幫助學生理解這節課的主題意義——幫助他人，人人有責。再通過兩個任務（1.Look at the title again，who need the help and who help them？ 2.How do people feel before/ during/ after the event？），引導學生瀏覽文本中的三個新聞故事，迅速獲取關鍵信息——是什么慈善活動？參與者、被救助者分別是誰？如何募集善款？參與者的感受如何？學生在理解文本的同時，解決部分詞匯，同時加深了對文本內容和作者寫作意圖的理解。

三、探索體驗，教學對話

體驗的過程是師生共同參與互動的過程。在閱讀文本的階段，教師根據文本提供相關線索，如時間線索、圖表、關鍵詞句等，讓學生就某一事件、人物活動過程等展開創造性復述，或者圍繞文章主旨，根據課文內容進行角色扮演或課本情景劇表演等等。

為引導學生進一步運用詞匯，筆者讓學生在三個慈善活動中選擇一個想要參加的，簡單介紹活動內容并說明參與活動的原因。Choose one of the activities that you want to attend， give a brief introduction to the activity and tell the reasons why you like it.教師引導學生在思考原因的同時，欣賞活動組織者的聰明才智和周密計劃，體會幫助別人是非常快樂且有意義的事情，為后續活動做好鋪墊。

四、深層體驗，總結評價

為引導學生設計自己的慈善日募捐活動，筆者先出示一組慈善募捐活動的圖片，讓學生思考：假設學校要組織慈善日募捐活動，請談談你的計劃，包括活動主題、哪些人參加、如何準備、有什么期望等。這個環節的活動要求學生以小組為單位討論、設計慈善日募捐活動計劃，活動主題可以參照課文或教師課前提供的網頁內容，訓練學生運用所學新知解決問題，培養團隊合作精神和創新思維能力。

學生通過小組討論交流，每組推選出一份慈善日募捐計劃。教師輪流展示小組成果，讓學生自主評價，每個小組推選一個最佳活動計劃。最后將每個環節的得分累加，得分最高的小組為優秀小組。教師最后進行總結：“你有多大能力，就要承擔多大的責任！”并布置課后作業——修改完善募捐活動計劃。

（作者單位：武漢市弘橋中學）