淺析多媒體在小學美術課堂教學中的運用

劉楠

【摘要】信息技術迅速發展，引領學校教育走向信息化，在小學美術課堂教學中，多媒體為教師創新教學方法，轉變教學思路提供了有利條件。由于小學生年紀較小，生活經驗不夠豐富，在美術課堂中，多媒體教學能夠引導學生掌握美術技巧，學習美術知識。通過多媒體教學能夠有助于學生的美術技能的提升，有助于培養學生的美術學科素養。本文就多媒體在小學美術課堂教學中的應用展開探究，分析多媒體在小學美術課堂教學中的地位和應用，提出多媒體在教學中的具體應用。

【關鍵詞】小學美術教學 ?課堂教學 ?多媒體教學 ?應用研究

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0227-01

小學美術是小學教育中的一個重要環節，教師在教學中要創新教學策略，適應教育現代化的趨勢，善于利用多媒體設備展開教學。多媒體在小學美術課堂教學中具有獨特而重要的作用，教師要善于利用，培養學生的審美能力、欣賞能力，培養學生的美術學科核心素養。

一、多媒體在小學美術課堂教學中的地位

1.多媒體在教學中的重要作用

多媒體以集聲音、文字、圖片、動畫為一體的形式，提高學生學習興趣和積極性的同時，也豐富了課堂教學的內容，使學生的美術學習不僅僅局限于教材中的基本素材，擴大了學生美術知識層面;引導學生欣賞畫作的美感，小學美術教材中收入了很多色彩鮮艷的美術作品，但相比于教材中的紙質作品，多媒體高屏幕分辨率、高度飽和的色彩，使學生能夠認識到更加鮮艷的顏色、圖形，有助于學生對色彩搭配的理解;學習基本手工的制作方法，由于一個班級的學生很多，教師示范可能不夠清楚，通過視頻中的步驟示范，學生能夠學習視頻中的手工制作。總之，引進多媒體教學對學生美術素養的提升具有重要的價值。

2.多媒體在教學中處于輔助地位

多媒體為教師教學提供了方便，但是教師要認識到，在課堂教學中，多媒體不能代替教師的地位和角色，教師要對學生的學習加以引導、指導，是學生學習的指航標。教師重視多媒體教學，也不能忽視了學生在課堂教學中的主體作用，課堂始終是學生的課堂，需要學生發揮自我能動性才能夠獲得知識，得到技能和素養的提升。多媒體在小學美術教學中處于輔助的地位，能夠方便學生對具體的知識的理解，化繁為簡，方便學生的學習。

二、多媒體導入，集中學生注意力

多媒體圖片色彩豐富、鮮艷，配合音頻，很容易吸引到學生，使學生專注于到媒體的屏幕上來。例如，在《獅子大王》一節課的教學中，教師上課之后為學生們播放了一段《獅子王》的錄像，學生們在看錄像的過程中，不自覺被動畫吸引，集中注意力，對接下來的課堂學習抱有期待和極大的興趣。之后，教師鼓勵學生們根據自己對視頻中獅子的觀察，討論自己認識的獅子的形象、特點，自然而然地引導學生們開始本節課的內容學習。

三、教學示范，指導學生美術技巧學習

1.手工制作，展開示范

在小學美術課堂教學中，有相當一部分的手工繪制的內容，涉及到各種材料。教師在進行這部分內容的教學時，可以通過多媒體展開教學示范。一方面，讓學生欣賞其他眾多優秀的美術作品，給學生的創作提供借鑒;另一方面，小學生由于年紀小，注意力不容易集中，理解能力也稍微差些，如果僅僅是教師在講臺上示范步驟，一些學生可能夠會因為看不到教師的動作，沒有興趣等各種原因放棄了學習。教師以多媒體播放制作步驟，能夠讓學生更加清楚明白地觀察手工的步驟，能夠使整個班級的學生都跟上教學的節奏。例如，在《花點心》一節課的學習中，教師帶領學生們通過多媒體欣賞了許許多多有趣的“彩泥點心”作品，認識到彩泥可以做出豐富多樣的點心，之后教師結合著視頻給大家講解了如何使用彩泥，以及用彩泥捏制小蛋糕、曲奇餅、奧利奧餅干等簡單的作品。學生們在學習基本彩泥的應用之后，自己發揮創造力創造出了棒棒糖、三角蛋糕、千層蛋糕等許多有趣、好玩的彩泥作品。

2.多媒體色、圖，引導學生認識

在小學美術課堂教學中，讓學生具有美的情感體驗是教師的教學目標之一。教師在教學中要讓學生認識基礎的色彩，通過多媒體理解基本的透視圖原理，培養學生的美術“感覺”，為學生的未來美術學習打下良好的基礎。

首先是色彩的學習，自小學中級階段起，學生的美術學習內容更加深入，在色彩的學習中，學生需要了解什么是三原色、三間色，什么是暖色、冷色等，但是，紙質印刷的色彩圖往往會出現程度不同的色差，影響學生的第一觀感，不利于培養學生色彩敏感度，教師可以通過多媒體圖片進行示范。經過彩色處理的多媒體圖片，色彩飽和度高，準確性高，有利于學生感官的刺激，引導學生初步學習色彩搭配處理。

其次是透視圖的學習。透視是美術學習的基礎，也是美術學習的重難點之一。教師在進行透視關系的講解時，如果單純地在黑板上畫出透視關系圖進行語言的分析、講解，那么學生會很難理解。透視在生活中極為常見，教師可以將具有明顯透視效果的場景拍攝下來，放到課堂上，讓同學們對多媒體圖片進行觀察，從遠近建筑物、樹木的大小、高低，學生自然能夠理解透視是怎么一回事，接下來的學習，學生們就容易掌握了。

四、創設情境，引導學生課堂參與

小學美術課堂教學中，多媒體有助于創設教學情境，引導學生們積極參與到課堂教學中來。同樣以《獅子大王》一節課的教學為例，教師在課堂之初，就創設出一個情景：作為這個小學的學生，“你”收到了來自獅子王辛巴的邀請，邀請你去獅子的王國參觀游玩，在看了教學錄像，了解獅子的外形特點、聲音特點、威嚴高大的形象等之后，讓學生們自己模仿形成具體的獅子形象。通過創設有趣的教學情境，極大引起學生的好奇心，學生學習的欲望增強，有效保證了學生參與課堂，創造了良好的教學氛圍。

總而言之，在小學美術課堂教學中，教師要正確認識多媒體在教學中的地位，看到它的作用，也不能過于依賴。教師善于通過多媒體導入課堂教學，創設教學情境，創造良好的教學氛圍。在教學中，也要注意多媒體在教學中的示范作用，在手工繪制、學習基礎美術理論中指導學生的學習，使學生學習化繁為簡，更加自如。

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