在小學語文教學中滲透傳統文化教育探究

徐妙紅

【摘要】一個國家賴以生存下去所依據的就是該國的傳統文化，而在上下五千年中，中國形成許多獨具特色的中華民族傳統文化。作為中華民族的一員，當代人要做的就是將優秀的傳統文化繼續弘揚下去，可是隨著各類文化沖擊，我國的很多傳統優秀文化被埋沒。因此為了不讓我國的優秀傳統文化毀于一旦，應該提高國民意識，從小抓起，要讓孩子們從小接受我國的傳統文化。對于新生代而言，要想學習到這些文化，最直接的方式就是將傳統文化滲透到各類學科之中，而縱觀各類學科，小學語文與傳統文化聯系最為密切，在小學語文教學中滲透傳統文化教育，可以讓小學語文課程變得更具內涵，取得良好的教學反饋，而且還能讓學生們對中國的傳統文化有正確的認知，樹立正確的三觀。

【關鍵詞】小學語文? 傳統文化教育? 滲透

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0057-01

1.中華傳統文化教育的現狀

1.1學校重視程度不夠，教師疏忽

在當前的小學語文教學過程中，學校主要讓學生們學習當今的知識，了解當前現狀，對于一些傳統文化卻是棄之不見。這些情況導致了我國現代無論是教師還是學生，對于傳統文化的認知都還不夠深刻，甚至有些學生不明白學習這些傳統文化到底有何作用，因此在語文教學中，可以說是失去了“靈魂”，因為沒有文化滲透在其中，那么語文教學就像是一個空殼子一樣，無法讓人感受到語文的獨特魅力。而且很多學校的語文教師都是身兼多職，他們并不會純粹教授語文課程，所以很多時候在教授語文課程時，會造成一定程度的疏忽，阻礙了我國傳統文化的發展，無法滲透進小學語文教學之中。

1.2教學方式墨守成規，傳統文化滲透少

其實當代的語文教學模式還是存在死板的現象，很多教師都是照本宣科，在講授過程中，僅僅講授課本中比較淺顯的部分，深層次的東西根本不會提及。那這種傳統的填鴨式教學根本無法進行很多傳統文化的滲透，因為很多教師認為如果再加上這些傳統文化，自己的工作量會增大，增加疲憊感，所以在語文教學中，他們不會注重去擴充一些文化內容。對于學生而言，在小學階段是完全聽從于教師的安排的，所以他們也無法進行置喙。這也就導致了很多學生對于傳統文化知識的了解程度不夠，也不愿意自己主動探究，導致中國傳統文化傳播發揚有了一定程度的困難。

2.如何在小學語文教學中滲透傳統文化

2.1加強思想認知

對于傳統文化這一概念，很多小學生不一定能夠理解，畢竟他們還處于最基礎的認知階段，所以老師們第一點就做的就是強化他們的思想認知。通過最簡單的方式，來講解最晦澀難懂的道理，拒絕生搬硬套，就比如小孩子肯定天生愛玩，最喜歡的就是過節日，因為他們不但可以放假，而且還可以得到禮物。那在小學語文教學中，老師無可避免地會講到節日，那一旦提及到節日，老師可以詢問學生們知道哪些節日，詢問他們是否知道這些節日的來源，慶祝這些節日的意義是什么。從這一方面出發，可以激發學生們的興趣，讓他們在這一過程中感受到我國的傳統文化所帶來的獨特魅力。而通過學生比較熟悉的事物來進行引入，學生會對這些傳統文化產生好奇的心理，因此對于教師們而言，就是要運用這些學生的興趣點來加強對學生的思想認知。

2.2詩詞中感受傳統文化

學生在小學階段，不會接觸到太多長篇大論的文章，因為他們無法理解那些意蘊深長的文章，因此他們學習最多的非詩歌莫屬。這些詩文朗朗上口，學生們學習起來比較容易，雖不能立刻領會詩歌意蘊，但在短時間內會讀也會背。就如以前的一大神曲《小蘋果》，大街小巷都在傳唱，主要還是由于其記憶點高，那在詩歌學習中也是同種心理。在教學過程中，老師除了讓學生們感受詩詞的字面意思，更重要的是要理解這些詩詞背后的文化內涵，而詩詞比長篇大論的文章更具吸引力，所以只要老師可以好好引導，也可以幫助學生對其有深刻的理解。為了讓學生們感受到詩詞中蘊含的傳統文化，教師在詩詞講解過程中一定要注意情感傳達。最直接的傳達方式就是通過朗讀呈現出來，教師在朗讀時，將自己代入詩人角色，飽含感情地讀完一首詩，將學生們吸引進來。很多教師在教學中無法做到這一點，自己會笑場，所以根本無法讓學生們進入到情境之中來。就比如在學習到《游子吟》這一首詩時，教師除了自己朗讀，可以在電子顯示屏上面放映相關畫面，讓學生們感同身受，這樣一來，學生們可以感受到母愛的偉大。再比如學習《過零丁洋》時，教師又會改變自己的情感狀態，讓學生們看到一位傲骨錚錚、寧死不屈的愛國詩人。在這樣的過程中，學生們感受到我國的愛國主義文化，學習到了這些傳統文化中的崇高情操，對于學生而言具有重大影響意義。

2.3加強實踐，促進對傳統文化的學習

對于傳統文化的學習，教師在小學語文教學過程中可以采用多種方式，因為語文本就是一門豐富多彩的學科，所以授課形式也可以千變萬化。就比如很多時候在語文課堂中，教師可以開展一些課堂小游戲，加強學生們對文化的認知水平。采用知識競賽的方式，讓學生們進行比賽，在這個過程中學習到很多特色文化知識。讓學生們在這些實踐中可以感受到我國傳統文化的獨特魅力，培養小學生們自強不息、艱苦奮斗的民族精神。再比如教師可以舉行故事會，讓同學們去搜集一些令人印象深刻的名人故事，讓學生們在這個過程中，感受到傳統文化所帶來的影響。在教學過程中，為學生們創造一種學習傳統文化的途徑，耳濡目染，在這些實踐活動中一步步深化傳統文化概念。

2.4結合課文內容，弘揚傳統文化

在小學語文課堂教學之中，老師可以找到很多方法進行文化的延伸，為學生傳授文化知識。在這一個過程中，老師可以結合課文的內容來進行引導，就比如我們在學習到了愛國詩人陸游時，老師可以提到杜甫、文天祥等，這樣讓學生的知識層面更加廣闊。在教學時要在課堂中營造一種傳統文化氛圍，抓住教材中的文化內涵，讓學生在語文學習過程中無可避免地接觸到這些文化概念。不管是古代詩文、字詞，這些膾炙人口的名詩佳句一定會納入我國的語文課本之中，所以教師們要不斷引導，結合課文內容讓學生們品味其真正的內涵。

結語

總而言之，在小學教學中，學生們不可避免地要學習語文這門課程，而語文課程看似只是一些字、詞、句、篇的組合，但實質上蘊含了深刻的文化內涵。教育肯定要從小抓起，為了不讓我國優秀的傳統文化流于世俗，教師們在小學語文教學過程中，一定要注重文化的滲透，讓學生們感受到中華民族傳統文化的特有魅力，培養學生們正確的三觀，讓我國的優秀文化能夠一直屹立于世界文化之林。在當今日益激烈發展的社會，只有抓住我國燦爛的文化瑰寶，才能讓國家更為繁榮，促進我國教育的實質性進展，培養出一批批優質的人才，所以小學語文教師一定要抓住重點，不能僅僅傳授字面上的知識，更要注重傳統文化知識的滲透灌輸。

參考文獻：

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