信息技術(shù)課堂生態(tài)環(huán)境的多元改造

陳佳蓓

[摘 要]信息技術(shù)課堂生態(tài)環(huán)境的多元改造，教師要做出更多主觀努力，創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)習(xí)氣氛、布設(shè)多種活動任務(wù)、建立和諧互動機(jī)制、展開多元個性實(shí)踐、拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)視野，都可以形成課堂良性秩序，為學(xué)生學(xué)科核心能力的健康成長創(chuàng)造條件。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);生態(tài)環(huán)境;多元改造

[中圖分類號] G43[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）15-0084-01

追求課堂生態(tài)指數(shù)，需要從師生認(rèn)知、情感和行為等角度展開思考，讓課堂生態(tài)系統(tǒng)始終處于健康、和諧氛圍之中。信息技術(shù)課堂教學(xué)環(huán)境構(gòu)建，教師要注意調(diào)動學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)建良性師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)輔助手段，讓學(xué)生處于和諧互動狀態(tài)之中，進(jìn)而形塑學(xué)科核心能力。

一、追求最佳課堂情緒場域

課堂教學(xué)啟動后，教師需要做好課堂導(dǎo)入工作，以成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。信息技術(shù)教學(xué)有自身學(xué)科特點(diǎn)，教師不妨利用問題布設(shè)、媒體展示、示范操作、任務(wù)驅(qū)動、游戲競賽等形式，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)環(huán)境，成功激活學(xué)生學(xué)習(xí)情緒。

如教學(xué)蘇科版小學(xué)四年級信息技術(shù)《文件大管家》，教師在課堂導(dǎo)入時，對學(xué)生展開學(xué)情調(diào)查：電腦里的文件有很多種形式，誰能夠具體說說嗎？你都看過哪些類型的文件？通過什么途徑找到這些文件的？教師問題剛剛提出，學(xué)生便給出積極回應(yīng)。因?yàn)閷W(xué)生對電腦文件都比較熟悉，特別是常見的文件形式，如文本文檔、電子表格、演示文稿、音像文件、動畫視頻文件等。教師根據(jù)學(xué)生回饋情況自然引入新課學(xué)習(xí)，示范展開電腦中的各種文件，并對打開途徑進(jìn)行逐一講解，學(xué)生自然形成條理性學(xué)習(xí)認(rèn)知。

教師利用問題展開教學(xué)調(diào)查和調(diào)度，將學(xué)生學(xué)習(xí)思維激活了，課堂學(xué)習(xí)氣氛濃重起來，說明教師教學(xué)問題布設(shè)是具有更高契合度的，學(xué)生給出積極回應(yīng)。小學(xué)生占有運(yùn)用信息的能力不斷提升，教師對此需要有更充分的認(rèn)知，唯有接軌學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，才能形成嶄新教學(xué)調(diào)度力量。

二、創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)體驗(yàn)情境

學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師要為學(xué)生做好教學(xué)服務(wù)工作，在教學(xué)體驗(yàn)情境創(chuàng)設(shè)時，需要充分考慮學(xué)生的心理和興趣，這樣才能成功創(chuàng)設(shè)課堂體驗(yàn)情境。

學(xué)生對文本文件、動畫視頻文件都比較熟悉，但對演示文稿文件缺失了解。教師先利用多媒體展示教學(xué)演示文稿，讓學(xué)生自然進(jìn)入幻燈片情境之中。教師利用放映筆進(jìn)行文稿控制，對文稿進(jìn)行涂改處理，給學(xué)生留下深刻印象。教師讓學(xué)生參與電子課件的播放活動，并對演示文稿進(jìn)行制作操作。學(xué)生對教師電子課件有觀看經(jīng)歷，但從來沒有參與文稿的制作操作，教師和學(xué)生一起制作文稿，學(xué)生獲得豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在具體操作中，教師對文本內(nèi)容進(jìn)行解讀和分析，讓學(xué)生挑選幻燈內(nèi)容和圖片等信息，對文稿演示方法進(jìn)行選擇。

教師吸收學(xué)生參與文稿的制作活動，給學(xué)生帶來的思維沖擊是劇烈的。學(xué)生在制作電子文稿過程中形成學(xué)習(xí)認(rèn)知是鮮活的。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳體驗(yàn)情境，無疑能夠成功調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，提升課堂生態(tài)指數(shù)。

三、打造最佳合作互動機(jī)制

信息課堂生態(tài)環(huán)境構(gòu)建時，教師要注意合作學(xué)習(xí)的創(chuàng)新實(shí)踐，讓學(xué)生在廣泛深入互動之中展開學(xué)習(xí)探索，這無疑是生態(tài)課堂環(huán)境的重要追求目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)《申請電子郵箱》相關(guān)內(nèi)容時，教師先為學(xué)生介紹電子郵件收發(fā)的基本方法，然后打開電腦登錄新浪郵箱網(wǎng)頁，引導(dǎo)學(xué)生申請注冊屬于自己的郵箱，并編輯郵件進(jìn)行發(fā)送操作，給學(xué)生提供清晰操作路線。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師為學(xué)生布設(shè)了合作學(xué)習(xí)任務(wù)：同桌兩個人，自行申請電子郵箱，并編輯電子信件，發(fā)送到對方的郵箱之中，看哪一個組合操作最為順暢，在最短時間內(nèi)完成這個學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生聽說有比賽任務(wù)，自然是積極參與其中，因?yàn)橹挥型纼蓚€人合作，自然有更強(qiáng)的可操作性，兩個人協(xié)商操作，極大提升了操作效率。

教師為學(xué)生布設(shè)了郵箱申請和電子郵件發(fā)送合作任務(wù)，學(xué)生參與熱情很高，因?yàn)閹в斜荣愑螒蛐再|(zhì)，學(xué)生合作互動呈現(xiàn)和諧性。在合作伙伴共同努力下，郵箱申請和郵件發(fā)送都獲得圓滿成功。教師抓住學(xué)生學(xué)習(xí)心理展開教學(xué)布設(shè)，其教學(xué)調(diào)動效果顯著，課堂生態(tài)環(huán)境氛圍逐漸建立。

信息課堂生態(tài)環(huán)境構(gòu)建過程中，教師要始終圍繞學(xué)生主體展開布設(shè)和調(diào)度，追求人與人、人與物的和諧共生。在課堂氣氛渲染、教學(xué)情境布設(shè)、學(xué)習(xí)互動機(jī)制運(yùn)行等方面，教師要發(fā)揮關(guān)鍵作用，為學(xué)生提供更多學(xué)法支持，讓學(xué)生在不斷感知體驗(yàn)中建立學(xué)科認(rèn)知。信息技術(shù)時代的快速到來，給課堂教學(xué)帶來更大沖擊，教師要建立正確的教學(xué)認(rèn)知觀念，對課堂教學(xué)環(huán)境展開創(chuàng)新改造，確保信息技術(shù)教學(xué)順利推進(jìn)。

（責(zé)編 韋淑紅）