傳統與新知 24式太極拳MOOC教學在高校中的實踐探索

孫蔚 郭家剛 黨笛洋 何黛

摘 ?要：大規模在線開放課程（Massive Open Online Courses，以下簡稱MOOC）作為一種新型的在線教育模式近些年來盛行于世界高等教育領域。西安交通大學在體育教學實踐中嘗試運用新型信息技術手段和授課方法，結合中國優秀傳統文化，創新24式太極拳教學模式，打造符合當代大學體育教育需求的“線上-線下”一體的混合教學體系。本文從MOOC教學方法和24式太極拳課程特點入手，分析并研究MOOC教學在高校太極拳教育中的重要作用，探索實現體育教學方法的創新和完善。

關鍵詞：24式太極拳 ?MOOC ?教學模式 ?探索實踐

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0146-02

Abstract： As a new online teaching mode， Massive Open Online Courses （MOOC） is prevailing in higher education worldwide. Xi'an Jiao Tong University combined new information technology with traditional Chinese culture in innovating 24-style Tai Chi teaching mode， and created a comprehensive education system meeting the demand of contemporary college physical education both online and offline. Starting with MOOC teaching method and 24-style Tai Chi course characteristics， this article aims at analyzing the importance of MOOC teaching in college Tai Chi education and innovating P.E. teaching mode.

Key Words： 24-Style Tai Chi; MOOC; Teaching mode; Practice

本文以西安交通大學24式太極拳MOOC教學的探索實踐為樣本，試圖解決當前高校太極拳教學進度不夠系統、方法不夠得當、動作分解不盡合理、講解術語不盡統一、示范要點強調不夠、教學規律不明確、課后學習和輔導跟不上等問題，深入探究太極拳教學中抽象理論講解體悟與招式動作拆解示范的結合互補，解讀MOOC平臺在線課程這一新興教學模式為傳統太極拳教學改革帶來的機遇與挑戰，并展望高校24式太極拳教學資源向社會公眾開放的途徑與范式。

1 ?教學理論方法

太極拳是中華民族傳統體育文化中的瑰寶，它以中國傳統儒、道哲學中的太極、陰陽辯證理念為核心思想，集頤養性情、強身健體、技擊對抗等多種功能為一體，長期堅持可以訓練人的反應能力、力量和速度等身體素質，增強體質、防治疾病，達到技擊防身的效果。面對太極拳文化受眾群體偏向中老年人、高校24式太極拳線下教學又以功利性的技術動作學習為主導的情況，面向高校學生與社會公眾開展一門全面、系統，能夠指引練習者“由技入道”的太極拳MOOC，已經成為學界與社會共同的訴求。

大規模在線開放課程（Massive Open Online Courses，簡稱MOOC）作為一種新型的在線教育模式近些年來盛行于世界高等教育領域。這種超越國家、民族、語言、階層的在線授課模式打破了傳統教育“教師—教室—學校”的限制，能夠擴大教育受眾，拓展高等教育的施用范圍。傳統高校太極拳教育局限于一定的時間、空間、場地、教師等因素，導致學生學習積極性不高，課后復習困難，糾錯不及時等學習問題。慕課這種新型教學形式能夠在相當程度上解決以上問題。

2 ?教學實踐創新

2.1 內容創新，發揮信息技術作用

太極拳教學重在形、意、氣、勁，缺一不可，更應充分運用理論講解和動作示范穿插并行的教學模式，MOOC設計不受場地和人數限制，能在更大程度實現教學目標。太極拳教學理論闡述要系統深入，以24式太極拳為載體，滲透博大精深的中華傳統文化;動作路線講授要分步驟、化繁為簡，多運用啟發式教學;動作要領傳達要明確到套路中的每一招式，精細講解、直擊要點;錯誤動作糾正要全面歸納、重點提醒，避免錯學、誤練，影響效果甚至出現損傷。傳統教學模式在教師課堂示范后無法形成規范性影像資料，互聯網內容良莠不齊，學生課后無法有效復習，授課效率相對不足。MOOC教學可利用云端儲存和終端儲存實現線下即時復習，多角度、多次數學習研究具體教學細節，能夠突破時間、空間、次數等條件限制，更好實現教學目標。

2.2 方法創新，推動教學質量提升

根據24式太極拳教學目標及學生學習規律，碎片化動作教學內容，圍繞每組關鍵動作制作短視頻模塊集，便于學習者移動學習;按2∶1的比例設置線下實踐課、討論課，設計開放性思考題，與學生共同探討、疑義相與析，階段性檢查招式掌握情況、糾正技術動作，實現“線上+線下”混合式教學;根據模塊設置內嵌測試作業題或視頻題，幫助練習者掌握教學內容，測試學習效果。教學方法的創新能夠突破傳統太極拳教育模式中“復習難、考試難、掌握難”的弊端，更好的將現代體育教學與中國傳統文化精髓相融合。MOOC教學也能夠將較為枯燥的太極理論與優秀傳統文化和較為復雜的太極拳招式相結合，做到教學相長，提升教學質量。

2.3 形式創新，提高受眾學習興趣

在太極拳MOOC授課形式設計上努力創新，力求貼近青年學生心理體驗，運用武俠元素、AVG游戲主線等新興多媒體技術對傳統太極拳授課模式進行革新，利用多元化的視聽手段調動學生積極參與、主動思考，將招式勁法的傳授融入到身臨其境的武俠故事背景，將太極精義的講習融入到抽絲剝繭的解謎過程。受限于硬件，更加豐富的太極拳教學模式及應用程序有待進一步開發，待移動終端技術進一步發展后，還可以在課后專項素質練習作業部分用AI判定的體感游戲模式替代目前的上傳視頻、教師打分評價體系，既使晦澀陳舊的理論講授更加易于理解，又能激發學生興趣、調動學習者的參與程度。

3 ?教學經驗總結

在線課程平臺建設的浪潮對于傳統24式太極拳教學來講既是機遇、也是挑戰，筆者認為，高校應當主動進行在線課程與線下教學相結合的有益嘗試，運用豐富新穎、圖文并茂的課件設計吸引學生興趣、并潛移默化地傳授太極理論;同時，有條件的高校應當提供系統的音頻、視頻教學示范資源供學生糾正動作、隨時溫習記憶招式。這對于24式太極拳在高校體育教學中的普及開展、24式太極拳教學記憶規律的歸納與師資及教學場地的合理調配來講都是有益的嘗試。

4 ?結語

24式太極拳MOOC的普及能夠大力推動高校體育課程面向社會開放的程度，提升高等教育在全民教育中的作用，實現高校的社會功能。作為在國內外受眾廣泛的世界第一武術運動，公開、系統、準確、有步驟、有層次的太極拳動作技術的講解，以及要領分析、技術習練中容易出現的錯誤及糾正方法，都將成為全民健身中亟待開發的重要教學資源。

參考文獻

[1] 向佐軍.問題式學習慕課開發的原理與設計——以荷蘭馬斯特里赫特大學慕課為例[J].中國電化教育，2016（6）：86-92.

[2] 劉珺.MOOC翻轉課堂教學模式的構建與實驗研究——以高校武術選項課為例[J].廣州體育學院學報，2016（2）：121-123.

[3] 李娜，韓清恩，王日升.微課與慕課在高等教育中的結合應用探索[J].山東工會論壇，2015（3）：117-121.