高職田徑教學中演示法的應用對策

趙振中

摘 ?要：高職田徑教學的有效實施需要一種直觀的教學方式，而演示法可以充分滿足這一要求。這種教學方法能夠讓學生通過直觀的感受，幫助有效對田徑運動示范動作掌握，從而開展針對性訓練，學生在具體活動中可依據自身實際情況對動作的要點和方法予以感受，從而達到總體技能的提升。本文針對演示法在高職田徑教學中的應用方法展開研究。

關鍵詞：演示法 ?高職 ?田徑教學

中圖分類號：G806 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0069-02

Abstract： Higher vocational track and field teaching allows students to feel intuitively，enables to effectively master the demonstration of athletics. Students can feel the main points and methods of action according to their actual conditions in specific activities. The improvement of overall skills. This paper focuses on the application method of the demonstration method in the teaching of track and field in higher vocational colleges.

Key Words： Demonstration method; Higher vocational education; Track and field teaching

提升學生身體素質，保證其身心全面發展，這是高職類院校體育教學開展的目的體現。在田徑運動教學開展的過程中，為了讓學生掌握運動技巧，展示直觀教學的演示法已經成為人們的重點研究內容。

1 ?田徑教學應用演示法在高職中學開展的必要性

挖掘學生學習動機，提升學生參與熱情，這應該是現階段高職院校田徑體育運動開展的側重點。對實際教學開展進行分析，枯燥無聊應該是傳統田徑運動教學的特征體現，因為學生對此表現出明顯的厭倦。而直觀演示法不僅能夠刺激學生的聽覺，同時更能刺激他們的視覺，運用現代科技手段對田徑運動教學視頻進行展示，生動的畫面能讓學生一方面感受田徑動作的優美姿態，另一方面還能讓學生直觀感受動作要領，對學生參與的積極性進行有效地調動。

2 ?基于直觀演示教學在高職院校田徑運動中的實施策略

直觀演示法首先是對學生的模仿能力進行培養，讓學生在模仿的過程中，迅速掌握各種具體動作要領，運用直觀的演示教學方式還可以有效降低學生基礎動作的錯誤率，在幫助學生答疑解惑的同時，對其參與田徑運動的質量予以有效的提升，并且從本質上提升學生參與的積極性。

2.1 演示教學應該依據實際存在的問題展開

從教學實際開展來分析，教師示范、動作要領講解和學生模仿三部分構成了田徑教學的主要組成部分，但是在實際開展過程中，機械的模仿會讓學生處于完全被動的學習地位，并且單一的教學方式也會讓學生失去學習的積極性。因此為了避免課程體現枯燥性，教師應該首先從改變教學模式入手，對學生的學習積極性予以提升其中最主要的方式體現為演示法和小組合作方式相結合，以及演示法和問題情景創設法相結合等。以跳遠動作技能訓練來分析，教學的開展可以采用問題導入的方法展開，然后讓學生觀看視頻，了解動作要領，接著是學生分組討論，對小組討論結果進行歸納總結，然后讓學生再次觀看視頻，進行動作要領總結，教師在此基礎上給出合理化建議，最后組織學生開展實踐活動。

2.2 運用對比方法進行教學

對比教學方式的采用同樣適用于田徑體育教學的開展，體育教師在田徑技能訓練過程中對對比教學方式的有效采用，可以很大程度上提升學生動作的標準性。具體方式表現為：讓2個同學同時做同一動作，包括正確示范和錯誤示范，讓其他學生觀察這2位同學的動作，分析動作的正誤及對動作的利弊進行判斷。以跑步教學為例，教師讓2個同學開展跑步比賽，讓其他學生觀察，然后引導學生得出結論：步子邁得越大跑的就越快;腳步頻率越快，跑得越快。這種直觀對比的方式，一方面提升了學生課上的注意力，另一方面也可以讓學生直觀感受教學成果，這樣在之后的教學中，學生就不會我行我素，他們會按照自己總結出來的經驗實施基礎動作。這種方式的采用，還能夠幫助學生養成良好的運動習慣，促進他們今后的健康發展。

2.3 運用多媒體進行教學

具有固定不變性應該是田徑體育運動的特征體現，尤其是針對一些運動中的小分類動作而言，并且這些動作雖然比較單一，但是其完成體現著快速性。用時均在幾秒甚至是一點幾秒之內，而這樣的動作教師講解起來有很大的難度，因為通過動作過程學生很難通過想象得出要領，并且教師的講解大都用到專業術語，而學生對這些術語的理解并不透徹，這些問題會給田徑體育教學帶來不好的影響。

多媒體演繹方式的使用能夠在很大程度上對上述問題予以解決，讓學生通過認真觀看視頻了解每個動作要領，然后教師再對相關動作進行演示和講解，讓學生直觀感受動作分解的同時，找到動作的規范要求和實施要領，然后進行有針對性的訓練。而在訓練的過程中，為了幫助學生掌握重點內容，可以有針對性地播放視頻某個環節。比如動作的關鍵步驟或者是動作的難點，同時在實踐教學中，教師還可以對這些動作教學采用分解的方式進行，對于操練中的個性化問題，教師應該采用逐個突破的方式，給予有針對性的指導，要求學生能夠依據多媒體視頻演示出標準的動作，不僅熟練掌握動作要領，同時還要保證動作的完美性。為了規范學生動作，讓學生對標準動作有深入的了解，相關的教學視頻應做到多角度拍攝。

3 ?結語

田徑教學作為高職體育教學主要組成部分，除了要求學生對基本的運動技能予以掌握之外，同時還擔任著幫助學生強身健體的功能。高職院校應該對田徑體育教學予以重視，通過教授學生田徑技能，提升學生學習田徑的積極性。而在實際教學的實施中，小組合作、問題情境等教學方式與演示法相結合，更有助于教學效果的達成。

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