試論新形勢下高校體育教學創新研究

伍嶺

摘 ?要：高校體育教學質量不僅是影響學生的學習能力，更直接影響著高校整體教育教學水平。高校體育教學在新時代下樹立終身體育觀念，高校體育教學只有在始終貫徹終身體育理念的情況下，高校為體育教師創造良好的教學環境，教師之間相互合作，教育學生在學習中逐漸形成良好的學習習慣和終身教育的理念，不斷提高學習成績。這需要高校和體育教師的協同合作才能為學生提供良好的體育教學環境，并幫助學生樹立終身體育觀念。本文針對當前高校體育教學存在的問題，就如何在高校樹立終身體育理念、如何創新體育教學方法、如何時代適應時代發展進行論述，以全新的教學方式提高體育教學效果。

關鍵詞：高校體育 ?精神培育 ?教學創新 ?研究

中圖分類號：G807.03 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）05（a）-0066-02

Abstract： The quality of physical education teaching in Colleges and universities not only affects students' learning ability， but also directly affects the overall level of education and teaching in Colleges and universities. In the new era， physical education in Colleges and universities sets up the concept of lifelong physical education. Only when the concept of lifelong physical education is always implemented， when colleges and universities create a good teaching environment for physical education teachers and when teachers cooperate with each other， students tgradually form good learning habits and the concept of lifelong education in learning， and constantly improve their learning performance. In view of the problems existing in the current physical education teaching in Colleges and universities， this paper discusses how to establish the concept of lifelong physical education in Colleges and universities， how to innovate physical education teaching methods， how to adapt to the development of the times， and how to improve the effect of physical education teaching with new teaching methods.

Key Words： College physical education; Spiritual cultivation; Teaching innovation; Research

隨著高校教學體制不斷改革，結合當前高校學生體能普遍存在素質差、缺乏對運動健康的正確認識等問題，雖然高校建立健全了全面的教養機制和創新教學措施，但是在開展教學活動過程中存在的教學目標和教學內容未能全面實現應有的價值來看，結合實際在高校體育教學創新方面還要加大創新力度。這里，針對高校如何實現應有的教學價值，全面創新學生培養機制談幾點體會。

1 ?當前高校體育教學現狀

事實表明，高校體育教學模式還是過于落后，跟不上當前教學創新的發展。教學目標的創新已成為許多高校體育教學改革的當務之急。目前，體育教學的傳統方法導致學生對教學失去信心和興趣，越來越多的學生不喜歡體育，覺得體育課就是跑跑步，到操場上走幾圈，并沒有其他吸引人的地方，放羊式的教學形式，讓學生產生厭惡感，尤其是女生。所以，加快高校體育教學的改革速度尤其重要。

2 ?當前高校體育教學存在的問題

（1）教學形式和方法的落后。教學方法是陳舊落后的、單一的，教學方法的落后，給學生一種死氣沉沉的感覺，只一味地聽教師灌輸，完成教師布置的作業，學生的創新意識和創新能力得到了限制，學生參與、自我表達受到制約，導致教學上存在兩張皮現象，從而使體育教學原地踏步。

（2）體育教學評價機制陳舊。教學評估是高校教育教學重要的環節，以往的教學評估簡單地針對教師的教學任務、教學方法、教學課程組織與安排、教學效果等的評價，但是針對學生參與體育教學、對體育教學的認知和能力的培養等方面的評價處于缺失，只考查學生體育基礎知識的掌握情況，對學生體育的掌握情況未能全部評價。

（3）教學觀念有待提高。在高校體育教學中，受傳統的教育觀念的影響，對學生身體素質教育卻是缺失的，沒有把體育教學和素質教育放在重要位置。從長遠角度來看，傳統的教育觀念不利于學生身心健康的發展，若要為祖國培養出全面復合的素質型人才，就要對傳統的教學觀念進行改革，提高教師對體育教學的創新意識。

（4）課程內容有待完善。目前，在高職體育教學中，作為教學主要內容開展授課時，教師將理論知識和技能技巧作為重要的教學環節對學生施教。當一學期結束，教師只把學生對基礎知識的理解和運用作為評價學習成績的好與不好。這種評價方式是不正確的、不全面的，不具有科學性和公正性，會使學生對學校的教育產生質疑。

3 ?高校體育教學創新研究

（1）創新教學方式，明確教學的主體地位。在開展體育實際教學中，始終堅持以人為本和因材施教的基本理念，體育教學方式的選擇要避免單一的動作示范和說教。比如體育教師讓學生選擇體育項目時，要尊重學生的選擇，采用多種體育項目選修的辦法進行體育教學。當然，只要學生熱衷于自己選擇的體育項目，并有著積極主動的投入和表現就可以做出成績評價。促進學生的身心健康發展。應以游戲或比賽的方式展開體育教學，為學生營造輕松愉快的氛圍，體驗體育運動的快樂。

（2）積極創新，建立改革現有的體育教學制度。教師在設計教學內容之后，在認識到高校體育精神培育的現實意義的前提下，應該結合當前學生的身體狀況和社會環境，促進學生主動投入到體育精神培育的工作中，加強學生體育精神思想建設。高校體育教學在今后的教學改革中，不單要注重技能的培養，更要加強體育理論知識的傳授，采取科學的培育途徑。

（3）設定評價方式要科學合理。評價學生的成績不僅是對學生一個學期以來的學習情況了解，更重要的是對教師開展教學工作時，所取得的成績的一個考核。從而，使學生愛學、善學和想學，變被動為主動，變“讓我學”為“我要學”。

（4）創新教學方式，突出學生的主體地位。在開展體育教學時必然要結合學生的學習興趣，展開差異化和多樣化的教學方式。體育教學方式的選擇要避免單一的動作示范和說教，應以游戲或比賽的方式展開體育教學，為學生營造輕松愉快的氛圍，體驗體育運動的快樂。

4 ?結語

綜上所述，創新教育旨在培養學生的創新精神和提高學生的創新能力，也注重發掘學生的創新潛能。終身體育理念下的高校體育教學的創新，要求在培養學生終身體育觀念的同時，也要以全新的教學方式提高體育教學效果。

參考文獻

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