中職英語生活化教學探究

陸琳

摘要：英語是一門極具實用性的學科，對學生的人生發(fā)展能起到切實的幫助。在中職英語教學中，教師應(yīng)該注重英語的生活化教學，增強學生的英語實踐，提高學生英語實際運用能力。

關(guān)鍵詞：中職英語;生活化教學

英語生活化教學，是以提高英語實際運用能力為目的，在教學中將英語學習和現(xiàn)實背景聯(lián)系起來，讓學生通過模仿實際應(yīng)用情況，提高對英語知識的掌握程度，并快速提高學生的英語運用能力的一種教學方法。這種教學方法與中職英語教學契合度較高，運用于中職英語教學能起到事半功倍的作用。

一、教學生活化，聯(lián)系生活實例

隨著我國教育行業(yè)的不斷改革和推進，中職英語需要進行相應(yīng)的優(yōu)化，才能更好地保障中職英語教學的質(zhì)量。要想在中職英語教學中充分發(fā)揮生活化教學的作用，教師要先從重視課堂教學開始，因為課堂是學生學習的主要場所。在英語課堂教學時，教師要注意將生活中的實例與課本上的英語知識相結(jié)合，讓學生認識到英語知識在日常生活中的作用，這對于提高學生英語實踐能力有著至關(guān)重要的作用。此外，教師還可以在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，進行角色扮演，讓學生更加深刻地體會英語知識的運用。

如在教學“May I help you？”時，教師可以將生活中的實例和課本上的英語知識有機結(jié)合起來。在課堂教學過程中，教師可以構(gòu)建一個學生常見的相互幫助的情境，讓一個學生向另一個學生詢問：“May I help you？”然后另一個學生根據(jù)情境的設(shè)定與其進行交流。在情境的設(shè)定上，教師可以讓學生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗進行構(gòu)建，并在這個過程中普及一些日常用語，以提高學生運用英語知識的能力。

二、復(fù)習生活化，鼓勵口語交際

課堂上的時間是有限的，作為實際運用英語的主要體現(xiàn)，口語學習需要合適的語言環(huán)境和大量的練習。因此，教師可以鼓勵學生在課后盡自己的能力使用英語交流。一方面，可以幫助學生復(fù)習和鞏固英語知識;另一方面，可以營造小范圍的英語語言環(huán)境，彌補學生缺乏語言環(huán)境的不足。

以教學“My Duties”為例，教師要鼓勵學生將課堂上學到的知識運用到生活中。如教師可以鼓勵學生運用本節(jié)學習的英語知識，談?wù)撽P(guān)于值日是誰的職責問題，教師也可以鼓勵學生討論如何保持“Healthy and Safety rules”。而對于在口語交流中遇到的一些問題，學生既可以搜尋資料尋找答案，又可以向教師請教。在面對學生的提問時，教師應(yīng)該耐心地給學生講解，讓學生在一點一滴的積累中提升英語水平。

三、測試生活化，進行英語實踐

測驗是教學的風向標，以往的測驗多以考查英語基礎(chǔ)知識為主，這就導(dǎo)致教師在教學中以單詞和語法的背誦記憶為主，忽視了培養(yǎng)學生實際運用英語知識的能力。因此，想要完全發(fā)揮生活化教學的作用，英語測驗方式也必須做出改變。教師可以創(chuàng)新測驗方式，為學生提供參與英語實踐的機會，并在這個過程中，直觀地了解學生運用英語知識的能力。如教師可以將英語測驗轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z實踐活動，引導(dǎo)學生參與和英語有關(guān)的實踐活動，從而測驗學生的英語運用水平。

教師還可以讓學生去景區(qū)，當接待外國游客的志愿服務(wù)人員，通過簡單的口語交流引導(dǎo)外國游客在景區(qū)內(nèi)進行參觀，并讓外國游客簡要評分學生的英語能力。值得注意的是，教師應(yīng)該向外國游客說明接待他們的僅僅是學生，以免外國游客在打分時過于苛刻，打擊了學生英語學習的積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，教師要想在中職英語教學中充分發(fā)揮生活化教學的作用，必須做到以下三個方面：首先，教師要從教學入手，在課堂教學中構(gòu)建現(xiàn)實情境;其次，教師要從課后鞏固入手，鼓勵學生課下進行口語交流;最后，教師要在測驗方式上做出改變，通過英語實踐活動檢驗學生的英語運用能力。

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（作者單位：江蘇省南京莫愁中等專業(yè)學校）