音樂教育專業“合唱與指揮”教學改革分析

羅裕勝

【摘 要】音樂教育專業在我國教學改革中占據著十分重要的地位，特別是在“合唱與指揮”的教學過程中一旦出現問題，將會嚴重影響人才培養的實際進展。文章分析了音樂教育專業中“合唱與指揮”的改革過程，并闡述了在教學改革過程中出現的問題，提出了幾點有利于加強改革實施力度的對策，意在為“合唱與指揮”教學改革提供參考與借鑒。

【關鍵詞】音樂教育專業;合唱與指揮;教學改革

中圖分類號：G4文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）18-0087-01

“合唱與指揮”是音樂教育專業中的重要組成部分，在實際教學過程中，具有實踐性強、實用性高等諸多特點。在實際教學過程中，需要對合唱的理論知識以及技巧進行詳細的指導，進而讓學生切實地掌握相關理論知識，最大化地提升學生的音樂素質修養。但是，我國“合唱與指揮”專業的普及率較低，并且實際教學效果不理想，現階段，如何對“合唱與指揮”教學進行深化改革已經逐漸成為音樂教育發展過程中面臨的巨大挑戰。

一、音樂教育“合唱與指揮”教學改革中存在的問題

（一）缺乏明確的教學目標

開展“合唱與指揮”教學的實際目的是提升學生的綜合素質修養，保證學生實際的音樂素質修養與實際的音樂教學工作互相匹配，最終實現音樂教育的教學目標。但是，在實際的音樂教學過程中，并沒有將提升學生音樂綜合素質修養的目的充分體現出來。在實際教學過程中，仍然以教師為主體開展教學活動，并且在教學實踐中，僅僅進行單調的合唱排練或者運用合唱團的教學方式[1]。同時教師只訓練學生的行腔、音準，沒有根據學生的真實心理情況以及音樂專業未來發展趨勢制定符合學生實際發展的教學方案，沒有將“合唱與指揮”教學實質性的價值發揮出來。

（二）課程設置的不合理

現階段在“合唱與指揮”教學過程中，所使用的教材大都選擇聲音、歌曲方面的課程教材，在實際教學過程中，難免會出現教學內容單一的問題，不利于學生的全面發展。例如，在“合唱與指揮”的相關教學教材中，雖然包含了大量的音樂指揮的相關技巧以及合唱中聲音訓練的一些方法，但是這些知識內容適用于專業的表演活動，并不適合剛接觸音樂學習的學生。并且，教材中的內容難度較大，不在學生的能力范圍之內，學生學習起來會遇到一定的困難，很容易喪失學習興趣，最終導致整體的教學效率低下。

二、音樂教育“合唱與指揮”教學改革策略

（一）根據教學目標設計教學內容

教學內容的改革是“合唱與指揮”教學改革中的重要組成部分。在對教學內容進行改革的過程中，應當緊緊圍繞實際的教學目標開展相關的教改活動，注重將各個知識點有效連接，構建健全的教學知識架構，著重選擇符合學生實際發展的教材。在合唱教學內容改革的過程中，應當將聲音的訓練以及一些合唱的基礎知識作為重要教學內容[2]。在指揮教學部分，應當從呼吸與指揮以及每個手勢代表的真正含義入手。

（二）確立合理的教學目標

為全面提升“合唱與指揮”教學整體質量，應當根據學生實際的發展情況，再結合實際的教學目標，制定符合學生切身發展的教學方案。并且在實際的教學過程中，不斷對教學方式進行改革創新，不斷向其中注入新元素，以此來吸引學生的注意力，調動學生主動學習的積極性。另外，在“合唱與指揮”教學過程中，還應當制定符合學生實際發展的教學目標，并且不斷引導學生向教學目標靠攏，這樣不僅能為學生提供不斷前進的動力，還有助于提升課堂教學效率，對學生的全面發展具有重要意義。在確定教學目標時，應當從知識目標與能力目標兩個方面入手。

其一，知識目標的制定。這個目標主要是讓學生熟練掌握“合唱與指揮”教學中的基礎知識，分階段地實現目標。首先，應當先讓學生熟練掌握常見的指揮技巧，其次，讓學生對合唱學習中的基礎腔調、音準、音強、音色進行整體訓練與把握，進而為學好“合唱與指揮”這門課程奠定堅實的基礎[3]。可以將最終的學習目標分為眾多小目標，鼓勵學生高質量地完成各個知識學習的小目標，為整體的知識目標夯實基礎。其二，能力目標的制定。主要目的是培養學生的團隊組建與融合以及指導訓練能力，讓學生能夠熟練地認識相關的指揮手勢所代表的實際含義。在對學生進行教學的過程中，將合唱作品中所蘊含的情感、情緒以及風格充分詮釋給同學們，讓學生感悟到合唱作品中的真正魅力，進而激發學生的學習興趣，提升學生分析合唱作品的能力。

三、結語

綜上所述，“合唱與指揮”課程的教學是音樂教育中的重要組成部分。這門課程具有較強的綜合性與實踐性，想要提升這門課程實際的課堂教學效果，應當轉變教學理念，根據學生實際的合唱與指揮發展情況及實際的教學目標，制定符合學生切身發展的教學方案、選擇適合學生發展的教材，從而為促進學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]楊清強.高校合唱與指揮課程中多媒體教學模式的運用分析[J].北方音樂，2018，26（16）：110-111.

[2]李偉.基于“翻轉課堂”理念的教學模式在合唱與指揮教學中應用的可行性分析[J].歌唱藝術，2017，18（12）：48-51.

[3]孫穎.交互式教學模式在“合唱與指揮”課程教學中的應用[J].北方音樂，2019，16（10）：150-151.