從閱讀中有效積累作文素材的方法

程國穩

閱讀，無論是課內閱讀還是課外閱讀，都為學生打開了連通世界、連通古今之門，是學生豐富學識、拓寬眼界、提升素養的重要途徑。同時，閱讀也能為學生習作找到數不清的“切入點”，樹立許許多多的“習作范例”。因此，同學們在閱讀時應有意識地積累有針對性和實效性的習作素材。那么，如何積累呢？下面介紹幾種方法。

一、借鑒他人故事，豐富自己經歷

瓊瑤說：沒有故事的人生是乏味的。人生可以成功，可以失敗，但人生不能沒有“故事”。文學作品就是作家用語言文字的工具，抒寫自己的故事、別人的故事，借此表達自己獨特的經歷、體驗、理想、觀點或獨特的生活方式和思維方式。讀文學作品就是借鑒他人的“故事”，然后通過“我”個性化地理解生活、體驗生活，實現生活的意義、情趣和價值;同時也是“我”借別人的故事擴展自身視野，提升認識品味，并運用新視覺表達蘊含自己獨特感悟的“自己的故事”。閱讀《朝花夕拾》可以了解魯迅的童年生活及他的求學歷程和反封建思想的形成過程;閱讀《假如給我三天光明》能感受海倫·凱勒的頑強意志。“苦讀經典巧收藏，腹有詩書氣自華”，有了豐富的閱讀積累，我們就能下筆如有神了。

二、博采眾長學語言，展示風采源積累

從閱讀中還要重視語言形式的積累。我們一方面要學會巧妙地運用選讀、速讀、精讀、批注等方法，使閱讀具有著重點，同時針對“用眼睛去閱讀”而印象不夠深刻的情況，我們還要去“寫”。通過寫讀書筆記、美句積累等方式對好詞佳句、優美段落，特別是古詩詞、名言警句、諺語格言之類的語言精華進行記錄并反復誦讀，經過這個過程后，那些文字就不只是名家的言語，而能為“我”所有，成了“我”的精神，沉浸到“我”的心胸和筋骨里。由于表達時實現自我的需要，運用這些語言時便“于無意中支配著自己的思路和氣勢。”（朱光潛語）書記翩翩，綴玉聯珠，有了豐富的閱讀積累，我們就能文采奕奕了。

三、注重情理結合，實現寫作遷移

劉勰《文心雕龍》中說：“情以物遷，辭以情發。”閱讀中體會到情之深、義之切是學生應注重的，同時對語言的理性積累也同樣重要。語言的理性積累就是要求在閱讀中對各種文體的內容、主題、選材、布局、表達方式等加以分析、歸納，并做相應的練習，實現寫作方法的遷移。比如作文如何記敘、如何描寫、如何夾敘夾議、如何借景抒情，如何做到言之有物、言之有序、言之有情、言之有理等。讓我們從做一個看熱鬧的外行變成注重看門道的內行，使習作素材的積累富有實效性、實踐性。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，有了豐富的閱讀積累，我們的寫作就能事半功倍了。