如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力

朱小明

【摘 要】小學(xué)英語教學(xué)的主要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。因此在實際教學(xué)過程之中教師要考慮到影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面因素，積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生真正主動的投入到小學(xué)英語學(xué)習(xí)之中去。在此，筆者主要就如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力談一談自己的看法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；能力培養(yǎng)

小學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，而英語學(xué)習(xí)能力其實具體來說就是小學(xué)生的聽說讀寫的能力。而在小學(xué)生聽說讀寫能力之中，最重要的就是學(xué)生的聽和讀的能力。聽和讀相關(guān)能力的培養(yǎng)對小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。筆者認為，對學(xué)生這兩方面能力的培養(yǎng)首先應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此為基礎(chǔ)進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高起到積極的幫助作用。

1 提高學(xué)生聽的能力

1.1培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

對于學(xué)生聽的相關(guān)能力的培養(yǎng)首先要從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始。小學(xué)生年齡比較小，因此在課堂教學(xué)的過程之中經(jīng)常會出現(xiàn)走神、搞小動作等問題，這些問題都表明學(xué)生的注意力出現(xiàn)了問題。這對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會產(chǎn)生消極的影響，因此教師應(yīng)該針對這個問題調(diào)整教學(xué)策略，多考慮用科學(xué)的教學(xué)方式集中學(xué)生的注意力。在小學(xué)英語教學(xué)階段，學(xué)生的英語基礎(chǔ)還比較薄弱，因此小學(xué)英語教學(xué)更多的是要幫助學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為學(xué)生以后的成長和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在小學(xué)三年級英語教學(xué)中，由于學(xué)生是真正開始接觸正規(guī)的英語教學(xué)，所以教師要從最基礎(chǔ)的部分開始講解。即讀音。在小學(xué)階段教師要幫助學(xué)生掌握科學(xué)正確的發(fā)音，這對學(xué)生以后的單詞學(xué)習(xí)和英語能力的提升都有著至關(guān)重要的影響。元音、輔音、發(fā)音的長短、音調(diào)的高低等，這些都是需要教師仔細考慮的問題。小學(xué)生的年齡比較小，一旦學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么他就會積極主動的要求模仿。也就是說教師可以通過給學(xué)生示范朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)之中。小學(xué)英語教學(xué)中要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣，因此教師在教學(xué)過程之中要多監(jiān)督學(xué)生，要求學(xué)生遵守課堂學(xué)習(xí)秩序，不能夠越位。在上課之前教師就要和學(xué)生約法三章，讓學(xué)生真正的了解到尊重課堂秩序的重要性。此外教師在教學(xué)過程之中可以有意識的通過一些小動作來起到調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛的作用。比如在教學(xué)讀音的時候，教師可以讓學(xué)生觀察自己的嘴型，這樣既可以提高學(xué)生發(fā)音的準確度，同時還能夠莫名的喜感產(chǎn)生，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生好感。

1.2多給學(xué)生提問題

英語課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有時候確實比較無聊，這個時候?qū)W生往往會出現(xiàn)注意力不集中的問題。這對學(xué)生的英語能力的提升會產(chǎn)生消極的影響。筆者認為在這個時候教師可以多提一些問題，通過提問題來集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們積極主動的投入到學(xué)習(xí)之中去。比如說小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容之中有關(guān)于family的相關(guān)內(nèi)容，筆者在教學(xué)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的時候就會觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于一些思想開小差的同學(xué)，筆者會有意的提他們起來回答問題。通過這種方式可以委婉的提醒學(xué)生，老師已經(jīng)注意到你啦，要集中注意力好好學(xué)習(xí)哦。此外，通過問題還能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望。小學(xué)生年齡都比較小，他們對事物的探索欲望還比較強烈。因此筆者在教學(xué)過程中會針對學(xué)生的興趣點來設(shè)計問題，比如筆者會讓學(xué)生們說說看自己聽過的故事里都有哪些小動物，而這些小動物都是什么名字呢？此外，為了激發(fā)學(xué)生的競爭意識，筆者還會設(shè)置搶答問題。事先筆者會將學(xué)生們進行分組，不同的小組需要通力合作，快速搶答。在經(jīng)過一輪提問之后，筆者會對每一個小組的得分進行統(tǒng)計，統(tǒng)計結(jié)果最高的小組，筆者會對其進行獎勵。獎勵包括物質(zhì)獎勵和精神獎勵。通過這樣的方式能夠比較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)之中去。

1.3訓(xùn)練學(xué)生的聽力

英語學(xué)習(xí)首先要保證學(xué)生能夠聽懂，這樣學(xué)生才能夠進行進一步的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過程之中，教師要有意識的訓(xùn)練學(xué)生的聽力。比如說在教學(xué)的過程之中，教師可以選擇使用英語進行授課，在學(xué)生聽不懂的地方用英語進行解釋。只有學(xué)生實在難以理解的內(nèi)容教師才用中文進行解釋。此外，教師還應(yīng)該要求學(xué)生多聽一些英文歌曲和英文的文章朗誦，這樣可以有效的提升學(xué)生的語感。在課堂教學(xué)過程中教師還可以抽時間檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建立健全科學(xué)嚴謹?shù)目己朔绞?。這樣學(xué)生就會主動訓(xùn)練自己的聽力。

2 鼓勵學(xué)生勇敢的說出來

我國英語教學(xué)存在的一個很大的問題就是學(xué)生雖然學(xué)習(xí)的英語，其考試成績也比較理想，但是一旦要求學(xué)生用英語進行交流、把英語從寫出來變成說出來，那么學(xué)生的表現(xiàn)都比較差。究其原因就是在我們的教學(xué)體系之中輕視了對學(xué)生說的能力的培養(yǎng)。因此為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該有意識的訓(xùn)練學(xué)生說的能力。

提高學(xué)生說的能力的方式有很多種。筆者認為我們主要應(yīng)該考慮這樣一些訓(xùn)練方式。首先，教師可以有意識的訓(xùn)練學(xué)生模仿教師進行說。在課堂教學(xué)過程中教師可以先朗誦一段，然后要求學(xué)生進行模仿，在語音語調(diào)還有發(fā)音等方面嚴格要求學(xué)生。此外教師也可以要求學(xué)生跟著錄音進行模仿。其次，教師可以要求學(xué)生進行表演。小學(xué)生的表演欲望還是比較強的，因此教師可以讓學(xué)生進行表演。比如說一篇故事性的文章教完之后，教師可以充當(dāng)編劇，編一個話劇出來，然后給學(xué)生們分配角色讓學(xué)生進行表演。一部分學(xué)生做演員，一部分學(xué)生做觀眾，下次再換著來，這樣每一個學(xué)生都能夠得到鍛煉自己的機會。再其次，英語教學(xué)要和學(xué)生的實際生活內(nèi)容聯(lián)系起來。教師要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。比如說構(gòu)建生活化的學(xué)習(xí)場景以拉近學(xué)生和知識之間的距離。教師可以針對不同場景要求學(xué)生進行不同內(nèi)容的對話以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。最后，教師還可以嘗試用比賽的方式讓學(xué)生勇敢的說出來。比如說教師可以讓學(xué)生比賽唱英文歌，或者說英文諺語，學(xué)生們可以單獨參加也可以組隊參加，最終獲得勝利的學(xué)生將會獲得獎勵。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會明顯的提高。

小學(xué)英語教學(xué)中提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力意義重大，廣大教師要仔細思考，將促進學(xué)生的全面發(fā)展、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為自己最重要的任務(wù)。

參考文獻：

[1]王永. 正視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的客觀發(fā)展——對“先學(xué)后教”內(nèi)核的分析與反思[M] 人民教育，2012.第17期

[2]楊雪萍.小學(xué)英語教學(xué)及其對小學(xué)英語教師的素質(zhì)要求[J]. 教育理論與實踐. 2004（14）