《生物多樣性保護與森林文化》實施課程思政的探索

【摘要】高校專業(yè)課具有較強的育人優(yōu)勢，對課程思政教育的要求也越來越強，本文以《生物多樣性保護與森林文化》課程為例，探索將育人元素融入專業(yè)課基礎教學，通過課程思政教育為學生傳遞正確的人生價值觀，提高高職院校人才培養(yǎng)質量。

【關鍵詞】專業(yè)課程 ?課程思政 ?育人

【基金項目】云南林業(yè)職業(yè)技術學院校級課程思政教改項目（SZ201804）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0247-02

2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應[1]。習總書記的講話為大學生思政教育提供了方向，課程思政以課程為載體，在專業(yè)課程教育全程滲透德育元素[2]。《生物多樣性保護與森林文化》課程是我校專業(yè)群平臺課，涉及專業(yè)多范圍廣，用好課堂教學這個主渠道，做到以專業(yè)知識為載體，在專業(yè)課教學中滲透思政元素，引導學生樹立正確的“三觀”，實現立德樹人目標。

一、開展課程思政改革所具備的優(yōu)勢

1.課程定位的特殊性

順應我國生態(tài)文明建設及全球綠色發(fā)展浪潮對生物多樣性保護的要求，基于生物多樣性保護效益的公益性、長期性、廣泛性、群眾性開設本課程，目的為培養(yǎng)具有生態(tài)文明理念，熱愛自然、享受自然、保護自然的勞動者，為促進我國生態(tài)文明建設做出一份努力。

本課程為一年級學生的專業(yè)群平臺課，是一門基礎課程，為其他森林管理類和利用類課程奠定保護意識的基礎。

2.課程對象的廣泛性

《生物多樣性保護與森林文化》現為我校生態(tài)與環(huán)境工程學院的專業(yè)群平臺課，面向林業(yè)技術、野生植物資源保護等所有專業(yè)的全部一年級學生，學生人數眾多，受眾面廣。

本課程上線運行后，第一輪課程招生人數為1289人，除本校學生740人外，另有昆明理工大學、昆明醫(yī)科大學和云南民族大學等高校學生選課，影響面相對較大。

另外，本課程為基礎類課程，著重培養(yǎng)學習者的生物多樣性、環(huán)保、生態(tài)保護等的意識和行為，相關知識覆蓋面廣但深度較淺，可拓展到自然保護工作人員、環(huán)境保護工作者等群體的繼續(xù)教育中，也可以用作保護區(qū)周邊社區(qū)環(huán)境意識教育、旅游區(qū)科普宣傳等。

3.課程相關前期工作豐富

《生物多樣性保護與森林文化》2014年被列為校級精品課程建設項目，完成了課程標準、課件、拓展學習資源、課程網站等建設;本課程于2018年春季學期正式在“智慧樹”上線運行，首次課程招生共有來自六所高校的1289人;項目組成員發(fā)表課程相關論文3篇;學校周邊有森林、水庫、人工綠地、金殿公園、野生動物園、村莊等，為課程的實踐教學提供了很好的場所。

二、課程思政元素的融入點

要對一門專業(yè)課開展課程思政改革，其關鍵是在于找準并深度發(fā)掘該課程中思政元素的融入點，經過系統(tǒng)的規(guī)劃和設計后，運用各種教學方法，才能達到教師在傳授專業(yè)知識的同時潛移默化的對學生進行正確的思想價值引導。

1.社會主義核心價值觀之“文明”

十八大提出社會主義核心價值觀，其中“文明”與“富強、民主、和諧”一起，作為國家層面的核心價值觀提出，文明含義中的生態(tài)文明更占有舉足輕重的地位。生態(tài)文明是人類在改造自然以造福自身的過程中，為實現人與自然和諧所取得的成果是社會與環(huán)境關系的體現。

2.歸屬感與民族自豪感

文明積淀的民族歷史、自主研發(fā)的科技成果、日益增強的軍事國力、豐富寶貴的物產資源，無不提升著我們的國家歸屬感和民族自豪感。

3.唯物辯證法之“因果關系原理”

世界上很多國家地區(qū)，有著無與倫比的豐富的生物多樣性，但同時，這些地方的生物多樣性又面臨著極其嚴峻的威脅。人類的過度行為就導致了環(huán)境破壞、物種瀕臨滅絕的結果，而生態(tài)的破壞、生物的銳減又必然會影響到人類自己的生活和生存環(huán)境，這就是“因果關系原理”。無論是整個環(huán)境還是每個人的生活，做出什么樣的行為，就會有對應的結果，因此每個人要對自己的行為負責。

4.社會主義核心價值觀之“平等”

“平等”是一種世界觀，也是一種價值觀。平等是人與人之間的一種關系，一種態(tài)度，是追求經濟、政治、文化、社會、生態(tài)權利的平等享有。自然界也是平等的，人類和各種生物享有同等的生存權利，人類不能輕視其他物種的生命，只有豐富生物多樣性，才能保持生態(tài)平衡。

5.社會主義核心價值觀之“敬業(yè)”

“敬業(yè)”是社會主主義核心價值觀個人層面的準則，是重要的價值體現，也是最基本的職業(yè)道德要求。每個人都應該用辛勤的勞動和扎實的工作踐行敬業(yè)這一樸素而崇高的美德。

體現在學生身上，敬業(yè)就是要完成自己的學習任務，勤奮讀書，學有所成，全面發(fā)展，健康成長。

三、總結

從思政課程到課程思政，是教育價值理性的回歸。“課程思政”應該成為專業(yè)群平臺課教學的一種模式，針對學生的廣泛性，專業(yè)教師應有強烈的自覺意識，充分發(fā)揮課堂育人功能，探索并積極總結經驗，推廣思政育人效果，服務育人事業(yè)。

參考文獻：

[1]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）

[2]金瀏河，高哲.對“課程思政”的幾點思辨[J].現代職業(yè)教育，2017（18）：60.

作者簡介：

何慕涵（1986-），女，講師，專業(yè)藥用植物資源。