高職教育改革中信息化教學模式的探討

【摘要】隨著我國科學技術的不斷發展，信息化技術逐漸走入我國高職院校的課堂。信息化技術是現代教學當中比較具有代表性的新型教學模式，它不僅可以幫助教師豐富教學內容還可以提高學生的學習興趣，同時信息化教學模式還可以促進高職院校教育水平的發展，對培養人才有著重要的作用。

【關鍵詞】高職教育 ?改革 ?信息化教學

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0224-01

利用信息化技術推進教學模式的改革已經成為我國高職院校發展的主要趨勢。高職院校是我國培養技術人才的主要根據地，為了順應時代的發展，高校院可以在教學中運用信息化技術對學生進行信息化管理，同時提高教學質量，最終使得高職院校可以得到更好的發展。

一、高職院校改革中信息化教學模式存在的問題

（一）信息準備不夠充分

從目前的高職院校信息化教學的實際情況來說，主要問題就是信息準備得不夠充分。造成這個問題發生的主要原因有兩點：第一點就是信息化教學的節奏把握得不好，這個主要是靠教師的教學能力來帶動。第二點就是信息的儲存量不豐富，如果教師沒有提前準備好豐富的信息量，那么在一些討論的環節當中就有可能會因為信息量的不足而不得不被打斷。同樣，信息量不足就沒有辦法保證課堂的完整性。信息化教學的基礎是信息，如果沒有足夠的信息會直接的影響到整節課程的開展。

（二）部分教師的信息化教學理念不足

從目前的高職院校發展情況來看，高職院校的信息化教學發展不是很理想的另一原因就是因為部分教師的信息化教學理念不足。很多高職院校的教師還是無法轉變傳統的教學觀念，他們已經習慣了傳統的教學模式，對于這些新型的教學模式的接受能力比較弱。

很多教師對信息化教學模式的理念都不是很了解，在沒有任何基礎理念的前提下去開展信息化教學，整體上都會顯得非常的倉促。總而言之，理念是信息化教學開展的主要支柱，必須要加強教師的信息化理念，強化他們對信息化技術的認知，這樣信息化教學才能真正地發揮出它的優勢。

（三）院校教師信息化教學的運用方法不對

信息化技術的運用方式不合理，也是高職院校信息化教學發展不理想的原因之一。信息化教學方法不正確主要指的是：教師在進行教學的過程中采用了不科學的手段和方法，破壞了整個信息化教學的節奏，造成了整個課程無法很好的聯系到一起。

二、提高高職教育改革中信息化教學模式運用的有效策略

（一）多渠道收集信息，保證信息的充足性

信息化教學模式是一種新型的教育模式，它是時代發展和教育事業發展的產物。高職院校要想跟緊時代發展的腳步就需要改革學校的教學模式，引入先進的教學模式和技術。

信息化教學的主要核心內容就是利用“信息”，首先需要保證要有充足的信息資源。為了可以收集更多的信息一般有兩個措施：第一個措施就是在上課之前教師需要充分了解教材當中的內容，然后通過互聯網技術和計算機技術來收集與教材內容相關的信息。有了充分的信息教師在課堂上就可以更好地豐富教學內容，學生獲取的知識點也變得更多;第二點就是教師可以對學生布置收集信息的作業，讓學生在課后收集信息資料。這樣不僅可以培養學生的認真思考的習慣，另一方面學生在收集資料的同時也進行了預習[1]。

（二）提高教師的信息化教學水平

提高教師的信息化教學水平首先需要強化教師的信息化教學理念。很多老教師在應試教育的影響下對教學理念的改革比較模糊，也不太容易接受，因此學校需要加大對他們的信息化教學理念的灌輸，讓教師了解信息化教學的主要價值。第二點就是加強教師的對信息化教學方法的思考，學校需要定期對教師進行培訓，讓教師掌握正確的信息化教學方法，從而提高學校信息化教學的效率[2]。

（三）科學探討信息化教學的運用方法

想要提高高職院校的信息化教學發展，最關鍵的是要運用科學的教學方法，否則即使教師有信息化教學理念也沒有辦法發揮出來。科學地運用信息化教學技術一般分為兩種：第一種需要教師把傳統和現實結合在一起，在傳統的教學模式的基礎上去增加新型的信息化教學模式。第二種就是把學生變成教學當中的主體，提高學生在課堂上學習的積極性，讓他們成為課堂的主人。總而言之，科學運用信息化教學方法不僅可以提高信息化教學效率還能更好地發揮出教師的信息化教學理念。

結束語

信息化教學將會是高職院校未來教學中的一種常用教學模式。因此學校需要高度重視對教師信息化教學理念的培養，并且要研究科學的信息化教學方法。高職院校進行信息化建設也是為了更好的推進我國教育事業的發展。

參考文獻：

[1]向云晴，邱議稼.高職院校教學信息化管理中存在的問題與對策[J].現代經濟信息，2018（15）：419.

[2]桂文龍，陳熔，劉莉.高職教師信息化教學的現狀分析及對策研究[J].銅陵職業技術學院學報，2018（01）：13-17.

作者簡介：

姜輝（1974.12-），女，漢族，山東臨沂人，碩士研究生，吉林大學，中級講師，研究方向：中國現當代文學。