中職體育提高田徑教學的有效性措施

【摘要】在體育教育教學中田徑是比較重要的一項內容，田徑教學在中職教學實踐中的教學理念還需進一步先進性，對教學進行更清晰地定位、教學方法需不斷更新、在內容上還采取相對單一的教學評估和考核方法等很多問題比較普遍。本文通過對中職體育田徑教學的重要作用進行了較深入地分析，提出了中職體育田徑教學提高有效性的幾點措施，對于提高中職體育教育教學的水平具有一定的借鑒價值。

【關鍵詞】中職田徑 ?體育教學 ?有效措施

【中圖分類號】G82 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0206-02

1.中職體育田徑教學的重要性

中職院校主要是培養較高素質與較高職業技能人才的教育機構，培養人才能夠適應社會各行業發展，結合社會實際需求有針對性地培養社會所需人才。在中職體育田徑教學中尤其要對學生的綜合素質按照教學要求加強培養，但在實際教學過程中，教學理念有待提高、教學定位模糊、較為陳舊的教學方法、內容采取單一的教學評估和考核上方法等問題存在的較普遍，教師應在教學中采取現代理念，使教學方法進一步優化，對中職學生的體育意識加強培養，通過體育鍛煉方式提高綜合素質。

2.中職體育田徑教學中主要存在的問題

一是教學定位還不夠清晰，應進一步明確教學培養目標。很多教師在實際教學中容易受到傳統教學模式的影響，在田徑競技方面制定了較高的標準，對培養中職學生體育技能的重視程度不夠，易忽視提高身體素質，在體育田徑教學內容及目標之間存在的差距日益加大。

二是空洞的理論教學，不注重效果。一些體育教師認為中職學生的文化基礎相對不夠扎實，缺乏較高的認知水平，而田徑理論教學具有較高的技術性、難度相對較大，教師在理論教學中需要較多的精力但難以獲得理想的教學效果。一般情況下對中職田徑課理論教學存在重視程度不夠的問題，使學生難以接受技術動作原理和功能方面的理論知識。

三是教學內容和方法與社會需要之間存在一定差距，針對性有待進一步提高。在中職田徑教學中，應結合中職學生特點及學生未來職業發展的實際需要，充分發揮出教學的實效性。在教學計劃中應結合學生特點，教學內容應提高針對性，教學方法也更加靈活，提高中職學生的學習興趣，避免產生厭學情緒。

四是滯后的教學理念，在教學中學生的主體地位不突出。一些學校在教學中還采用“灌輸式”模式，體育傳統教學理念產生的不利影響，教師在課堂中過多的講解，學生很少練習，對技術原理講解過多，動作的準確性要求過高，使學生主體產生被忽視的感受，被動接受難以使學生的積極性得到充分調動。

五是單一的教學評估和考核，科學的良性評價導向尚未形成。在田徑教學考核方面，很多中職學校缺乏科學有效的指標，在對體育田徑教學效果的評估方面更關注于對定量、顯而易見的學習成績進行評價，只重視學生在各項體育項目中是否達到有關標準要求，進一步調動中職學生學習的積極性，進而獲得預期教學效果。

3.中職體育田徑教學提高有效性的幾點措施

教學內容和方法與社會需要之間存在一定差距，針對性有待進一步提高。在中職田徑教學中，應結合中職學生特點及學生未來職業發展的實際需要，充分發揮出教學的實效性。在教學計劃中應結合學生特點，教學內容應提高針對性，教學方法也更加靈活，提高中職學生的學習興趣，避免產生厭學情緒。在中職體育田徑教學中為進一步提高有效性可采取以下措施：

一是應對教學觀念結合日常教學實際不斷創新。進一步明確教學培養的具體目標。在具體教學過程中傳統教學模式對大部分體育教師具有一定的影響，在田徑課程中都比較關注于加強中職學生的競技意識，忽視培養相應的體育技能，這在一定程度上可能造成對提高中職學生身體素質的重視程度不夠等問題，使體育教學內容及目標之間存在的差距日益加大。對傳統教學模式中的優勢深入挖掘，使體育田徑教學課程體系不斷優化，對必修及選修課設置合理，使存在的學生喜好等差異得到滿足，不僅要對學生性格特征予以必要的尊重和相應的保護，結合學生特長有針對性地采取相應培養措施，有利于中職學生未來的發展。體育場地與設施方面要加強建設，在培訓體育教師方面加大力度，使教師職業理念徹底轉變，對學生學習過程更多關注，進而使知識技能與情感的教學目標快速實現。學生在學習中進一步提高主動性的學習意識，對體育田徑教學更加重視。

二是提高中職體育教學內容的多樣性。根據不同專業在職業特征方面存在的差異，有針對性地確定相應教學目標，豐富了體育田徑教學內容，使中職體育教學有機結合職業教學。在中職田徑教學中，應結合中職學生特點及學生未來職業發展的實際需要，充分發揮出教學的實效性。在教學計劃中應結合學生特點，教學內容應提高針對性，教學方法也更加靈活，提高中職學生的學習興趣，避免產生厭學情緒。教學內容應具有針對性，使學生提高職業認知度及學習積極性，特長得到培養，潛能得到發揮，形成終身體育意識及養成良好運動習慣，在日后工作中堅持鍛煉使身心狀態保持最佳，進而體育田徑教學實現重要的價值。在中職體育田徑教學中應使實用性特征突出，可增設韻律與健身等體育田徑教學內容。持久站立工作者容易產生靜脈曲張等問題，應適當增加運動量不大的健走、慢跑等項目使其得到一定的鍛煉，進而提高相應的運動技能，才能使職業病發生的可能性有效降低。

三是將理論與教學實踐有機結合。在體育技術理論教學方面應加強，在中職體育田徑教學中將長跑、短跑、跳遠等作為主要內容，具有更明顯的健身強體目的及較強的系統性。充分利用現代化設備教學，提高教學效果。將探究式教學方法及案例等采取有效措施融入教學中，使學生對理論教學內容，體育田徑學習與健康之間的聯系加深理解。學生知識結構體系得到進一步豐富，理論實踐綜合能力不斷提高。在體育課程教學中，結合健康教學指導綱要，通過教師詳細講授體育田徑的相關理論知識，在學習與鍛煉中培養學生養成良好習慣，對田徑比賽提高參與的積極性，在比賽中對自身存在的不足提高認識，加深對運動文化氛圍及樂趣的感受。

四是對教學方法進行優化。在教學中有效利用現代化的微課等教學方式，使中職學生提前預習教學內容及訓練重點，對所學的有關知識提高系統性認識，現代化的教學方式使中職學生不斷提高學習的積極性，也有效激發了學生的學習興趣。體育教師在教學中對相應的體育動作進行規范的演示后，學生對這些動作進行模仿并理解掌握，學生之間對這些動作的規范性相互進行評價，對錯誤動作進行列舉，在比較下使學生將科學的訓練方法逐漸掌握，使教學及訓練確保成效。

課前將運動器材及設施準備好，結合科目教學形式，對教學模式合理選擇，采取游戲教學方法，在學習與鍛煉中使學生提高積極性，教學效果提高。諸如短跑教學中主要采用單足跳、50米接力賽等游戲，對學生競爭意識的培養、團隊協作精神及反應能力都進行了有針對性地鍛煉，使短跑教學通過游戲方式實現了預期目標。長跑教學中為避免使學生產生厭學情緒，主要采用障礙物游戲方式，通過游戲的快樂氣氛，有效減輕了中職學生的學習壓力，使其耐力等方面的技能逐漸得到提升，在素質練習中對腿部肌肉等進行鍛煉，可采取多種學生易于接受的游戲方式，提高學生的靈活性。為使中職學生在投擲教學中熟練掌握出手的適宜角度，可提前標記好與圍網之間的相應距離位置，對不同距離的投擲區域分別確定有所差異的分值，學生得到最高分數即獲勝，將最低分數學生在下次分組中進行穿插組隊，隊內成員之間通過互相指導方式得到促進和提高，對提高整體訓練水平具有一定促進作用。在體育教學方面加強設計，實現差異化的指導動作、布置教學任務等，諸如在教學彈跳過程中，按照中職學生的實際情況分層次進行教學，積極參與運動項目，運動技能水平在和諧輕松的氛圍中使其得到逐步提高。

一般情況下對中職田徑課理論教學存在重視程度不夠的問題，使學生難以接受技術動作原理和功能方面的理論知識。針對學習成績不佳的學生一般采用反應訓練方式，在體育田徑教學中對中職學生的動作要點進一步規范，通過采取反復訓練方式不斷提高體育技能，課后采取循序漸進的科學訓練方式等使學生有所收獲。在對學生考核過程中應結合學生體質之間的差異采取差異化評價方式，客觀評價出中職學生體育方面的能力及其真實的學習和鍛煉水平。相對弱化對中職學生的技術能力考核，相應提高考核評價中職學生綜合能力的標準，綜合中職學生各方面的整體表現，使學生的真實水平能夠客觀反映出來，進而使考核壓力減輕。

4.總結

綜上所述，中職體育田徑教學應把握教學實際需要，對中職學生的體育意識加強培養，通過體育鍛煉方式提高綜合素質，提高與社會各行業發展的適應性，結合社會實際需求有針對性地培養社會所需人才。在中職體育田徑教學中特別是培養學生綜合素質方面，其它學科教學達不到這個標準。進而為使學生職業能力不斷提高提供有針對性的服務。

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作者簡介：

王熠（1989-），男，漢族，浙江桐廬人，大學本科學歷，研究方向：中職體育。