以低幼繪本為媒介開展親子閱讀的研究

李娜

摘 要：低幼繪本在幼兒的閱讀當中是主要的載體。主要是以圖畫或者是圖文的方式來向幼兒呈現更多的文學素材。在目前我國的很多親子閱讀當中，都是將繪本作為主要的媒介，而在現實進行低幼繪本閱讀的時候，經常會存在一些問題。基于此，本文主要討論了，低幼繪本作為媒介來進行親子閱讀的一些實踐策略。

關鍵詞：低幼繪本 幼兒 親子閱讀

引言

繪本也可以被叫做是圖畫書，是一種幼兒文學的表達方式，主要是通過文學以及圖畫相互共同傳達故事信息，這種比較獨特的表達系統相對而言比較符合兒童的具體性特征。家長在家庭教育當中能夠起到一定的主導作用，而家長在幼兒進行繪本閱讀的過程當中，其起到的作用也是至關重要的。繪本當中的圖畫能夠吸引更多幼兒的注意力，這段時間的幼兒更多具備直觀形象的思維方式，而家長可以按照幼兒的具體教育形式，或者興趣來挑選一些比較權威的繪本。讓幼兒的閱讀能夠更加有效。

一、兒童早期閱讀的好處

1.培養語言能力

對于一個個體來說，三歲之前是其口語能夠發展的一個關鍵的時期，而四到五歲對于幼兒學習書面語言來說是至關重要的。通過不斷地培養其閱讀的能力，可以有效地讓幼兒的大腦獲得更多的發展，使幼兒能夠積累更多的詞匯。不論是口頭語言還是書面語言，都可以全方位的提升其表達能力^[1]。

2.培養審美能力和想象力

幼兒圖書一般來說色彩都是比較鮮艷的，而且會有一些簡單的文字搭配。通過一些比較精美的繪畫，能夠有效地讓幼兒的能力被啟發。想象力對于人類的創新發展來說是不可缺少的，幼兒時期想象力應該是最為豐富的一個階段，幼兒可以按照圖畫上的一些內容來進行更加有效的聯想，理解其中的故事梗概，這樣可以讓幼兒的想象力充分地發揮出來，同時也可以間接地培養其創新發展能力^[2]。

3.促進親子關系

使用繪本來進行閱讀，能夠有效地讓親子之間有更多的互動，時間長了幼兒在感受到快樂的同時，也可以體會到家庭的氛圍，這樣親子關系自然就可以促進^[3]。

4.通過閱讀讓孩子學會做人的道理

在幼兒成長的時候，父母需要教導幼兒各種不同的道理。而繪本一般來說都能夠將這些道理以一種更加簡潔，更加直觀的形象，讓幼兒了解。這樣對于幼兒日后的發展來說，特別是培養道德品質來說是極為重要的^[4]。

二、低幼繪本選擇應考慮因素

1.幼兒自身的興趣愛好

幼兒是繪本的主人。在繪本選擇的過程當中，需要能夠尊重幼兒的興趣。不能將成人自身的意圖。因此幼兒家長需要能夠充分的了解幼兒的興趣愛好，按照幼兒實際年齡來選擇合適的繪本。比如說一歲左右的幼兒經常會咬或者撕，那么就需要選擇一些材質比較堅固干凈的繪本。而四個月的幼兒辨色能力已經成長，這時候選擇一些顏色比較明亮的繪本，能夠讓幼兒的視覺受到優質的刺激，使幼兒能夠快速的減少背景的干擾。

2.繪本自身的質量

繪本也是一種文學方面的題材，在選擇的過程當中也要考量其質量。無論是外在的裝幀，還是內在的一些文學的豐富性。特別是印刷的質量以及圖畫的質量等都是極為重要的。其內在的文學性也主要表現為文字是不是能夠和圖畫相互配合，能否幫助幼兒獲得成長。圖書館大部分的書都是精挑細選過的，可以合理的選擇。

3.家長的興趣

幼兒對于繪本有自己的興趣，家長也是一樣的，家長的受教育的情況以及觀念都會直接影響到對繪本的選擇，如果家長比較偏向于知識性的繪本，那么一般都會選擇一些科普類的，但是這一類的繪本對幼兒的其他方面的提高就是比較有限的，所以家長選擇繪本的時候一定要將幼兒的興趣放在首要的位置，比如可以根據圖書館工作人員的專業指導建議選擇書本，同時結合自己的優勢來進行親子閱讀。

三、親子閱讀中存在的問題

1.家長缺少親子閱讀的指導策略

首先家長的進行繪本講解的過程當中，一般來說都比較生硬，很多家長都是從頭到尾的朗誦回本比較缺乏。角色扮演或是聲音塑造的形象。家長需要以更加生動的聲音，同時也要匹配上一些動作，只有這樣才能夠真正發揮繪本的價值。同時讓幼兒對繪本當中的人物特點能夠更加深入的了解。很多家長對圖畫當中的一些細節并不關注，其實一本優質的繪本其中的信息量是很大的，大部分的信息沒有辦法直接使用文字表述。家長大多關心文字使用文字的理解圖畫，但是很多幼兒第一反應觀看的應該是圖畫。圖畫當中的一些奧秘文字是無法表達的。比如說在《沒有耳朵的兔子》這一繪本當中，墻上掛著的是一幅沒有耳朵的兔子和家人的合影，照片當中的兔子都是沒有耳朵的。繪本主要是為了能夠讓幼兒了解到為什么兔子會沒有耳朵。最后家長提問的技巧是比較缺乏的，親子閱讀的過程當中家長需要使用一些引導性的方法來提問，而不應該將這作為一種考察的方法。如果只是考查的提問方式，很容易讓幼兒的思維方式受到限制，同時幼兒的表達能力也會因此而欠缺。甚至有一些家長提問的方式已經脫離了幼兒的認知。

2.家長對親子閱讀中情感交流的價值認識不夠

很多家長在進行親子閱讀的過程當中，更加關注的就是把故事能夠全方位地講給幼兒。但是交流相對而言比較少。家長比較注重的是一種傳達的方式，而不是情感的價值，親子閱讀其最重要的一個特征以及基礎目標就是要雙方能夠相互溝通和交流，幼兒和家長之間的溝通不但能夠對繪本當中的知識二次理解，同時還可以讓親子之間的關系更加密切，讓幼兒能夠了解到家庭的氛圍。同時學會溝通和表達，這對于幼兒來說，在未來共同生活當中都是必須具備的一種生存的技能。

四、如何有效地開展親子閱讀

1.家長應該更新親子閱讀的觀念

家長需要重視的就是繪本對幼兒有可能會產生的一些價值，同時自己對于繪本的認知也要不斷地更新。繪本目前已經不再作為一種基礎識字的工具。而主要是以一種圖畫的方式敘事，讓幼兒能夠通過圖畫來認知世界，同時可以跟家長進行情感交流。選擇繪本的過程當中，繪本的層次性是比較重要的，按照幼兒不一樣的年齡選擇一些比較合理的繪本，家長是幼兒第一任老師，因此閱讀一些幼兒心理學等以及教育學方面的書籍比較必要的，要了解幼兒心理發展特征，只有這樣才能夠在教育過程當中更加有效。

2.密切合理配合

親子閱讀雖然說是幼兒及家長之間能夠產生的一種互動，但是和環境的教導也是分不開的，比如在圖書館當中可以設置一些親子閱讀區域，或者是活動開放日等各種不同的方法。幫助親子之間搭建起更加合理交流的平臺。讓家長能夠參與到親子閱讀當中去，最直觀地感受到幼兒日常的學習，同時也可以幫助家長獲得更多的閱讀策略。

3.創造良好的閱讀環境

想要開展親子閱讀，必須要創造一個更加優質的物質環境以及心理環境，一個優質的物質環境要求親子閱讀是有一定的計劃的。不能夠盲目的進行。要選擇一個固定的時間以及地點，形成一個固定的習慣。比如說可以在每周末家長有空閑時間的時候選在圖書館當中，圖書館可以專門開辟一個區域作為親子閱讀區，附近放置繪本的種類，家長可以在選擇的過程當中獲得更加豐富的體驗，能夠體現出其科學性以及合理性，使幼兒能夠滿足自己的需要，同時圖書館的親子環境一定要溫馨，學習氛圍要足夠，要能夠讓幼兒養成更加優質的學習習慣。在親子閱讀的過程當中感受到親情。讓幼兒在閱讀的時候也可以感受到興趣和快樂。家長需要以身作則。給幼兒養成一個更加優質的愛讀書的習慣，和幼兒能夠成為學習上的伙伴。

4.選擇適當的時間進行親子閱讀

一般來說在休息日進行親子閱讀是比較合適的。周內的時候家長的工作時間過于充沛，要靜下來進行閱讀是不容易的，到休息日的時間通過了一周的忙碌，家長可以和幼兒互動的時候有更多的時間，也可以通過在圖書館進行親子閱讀變得更加平靜，這個時候能夠注意力更加集中。特別是一些家長忙碌的之后。這個時候時間是更加充沛的。閱讀的時間也可以根據幼兒的具體情況來決定，幼兒專注力比較有限，三歲以下的幼兒15分鐘就可以了。而隨著幼兒的年齡不斷增加，時間也可以變得更久，讓親子閱讀的時間能夠更加固定，使閱讀成為生活當中的一個部分，幫助幼兒培養更加優質的閱讀習慣。

結語

綜上所述，幼兒繪本是一個比較優質的，能夠幫助幼兒進行繪本閱讀的重要載體。而通過幼兒繪本來進行親子閱讀能夠有效地幫助幼兒培養語言能力，同時也可以促進親子關系。而在選擇幼兒繪本的過程當中，一定要符合幼兒的實際興趣愛好和發展情況。同時，也要學習更加合理的策略來展開親子閱讀，家長需要和幼兒相互配合選擇恰當的時間和空間比如圖書館培養幼兒的讀書習慣，只有這樣才能夠發揮幼兒繪本在親子閱讀當中的重要價值。

參考文獻

[1]鄭丹清.英文繪本傳播對培養兒童親社會行為的研究[J].出版廣角，2019（16）：80-82.

[2]馬蘭慧，明均仁.繪本親子互動閱讀中的“支架”類型及其影響因素[J/OL].圖書館論壇：1-8

[3]陳敏.借助繪本之力促進家庭教育的研究[J].成才之路，2019（25）：98-99.

[4]尋舒珊，鄧李梅.親子閱讀中家長提問策略研究[J].基礎教育研究，2019（15）：83-85.