高中物理教學學生創造性思維的培養對策

李崟虎

【摘要】培養學生的創新性思維是高中物理教學中必不可少的一個環節。在學習物理中，學生想要獲得知識并將知識運用到生活中，且在競爭中有自身的優勢，就必須要有自己的獨創思維。物理這門學科，在教學過程中如何培養這種精神，促進學生的完全發展，培養精英人才，本篇就對此的對策做了研究和分析。

【關鍵詞】高中物理 ?互動 ?獨創思考

【中圖分類號】G633.7 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0172-02

社會的全面向前發展，使得我們需要越來越多的可塑之才。新的教育改革更是把培養學生的創新意識，作為一個重要的主題。如何培養創新型學生，對老師來講，也是一個挑戰。而在高中階段，是青少年成長發育的重要時期，同時也是學生培養自我意識，發掘個人獨創意識的黃金時期。我們要重視這一階段，在教學中能夠抓住學生固有的特性，根據他們的性格，給予他們相配的教育。能夠在課堂上給學生更多的機會去獨立思考問題，老師做一個引導者，開發他們的創新思維。在學習上更多的教他們如何思考，如何解決問題，而不是一味的死記硬背。這對學習高中物理具有非凡的意義，也會對他們以后的人生發展提供幫助。接下來就談談在高中教學中培養學生創新思維的做法。

1.積極互動、提供創新思維環境

學生的創新思維不是自發出現的，它需要老師在教學過程中積極主動地進行引導。一個充滿創新獨特的教學環境，會使老師的教學順暢無比，也會刺激學生主動開動腦筋，進行創新思考。特別是在物理教學中，引導學生主動地學習知識，能夠使學生探索未知的物理奧秘，可以促使學生創新思維的形成與發展。例如在教學時，可以向學生介紹著名物理學家的成才之路，通過那些杰出的人物刺激，可以在學生的學習過程中起指引作用，學生也會在學習過程中試圖去思考、去發現。

高中物理是學生學習物理的一個重要時期，老師在講授知識的最初階段，就要改變以往的單純教學習慣，要學會帶著學生去往物理知識的最深層處學習。如在學習運動這一章節時，老師會告訴學生運動是無止息的、運動也是不規則的。這時老師就要適當的詢問學生，生活中存在的運動有哪些？問學生一些事物發展是不是運動，這些都是一些基礎的問題，在老師詢問，學生思考的那些時刻，就可以觸發學生的創新思維。長此以往，學生在學習一個新的知識點時，也會自我詢問，自我思考，這就可以擴大學生的思考范圍，形成創新思維。

2.與實驗結合、加強創新思維力度

其實每個人都有創新思維，我們通常會忽略或不使用。而在我們學習過程中，創新思維的發展是具有一定的流暢度的，我們培養創新思維就是培養創新思維的流暢度，加強它的力度。這樣我們才會在學習和生活過程中主動地進行創新活動，這樣也會對我們的成功有巨大的幫助。而我們傳統的教學模式是由結論到實驗再到使用。這樣學生就會處于被動接受狀態，學過的知識不能清晰的保存在腦海里，而且也不能理解其規律的原理。對于學生來講，自己動手發現規律，會更有體會。這樣就需要老師在教學過程中，多將理論與實驗相結合，并讓學生積極主動參與實驗。

在物理學習過程中，將論證性實驗變成探究性實驗，也就是在學習時，先向學生拋出一個問題，再設定問題，后由學生提出假設，在進行實驗，最后學生之間進行交流，最后得出結論，再應用。這樣的話，學生的思維就會被調動，思維發散觸碰，有利于創新性思維的形成。學生通過獨立自主進行學習，可以觸發自己的思考，加深實驗印象，并在與其他學生交流討論過程中觸類旁通，這樣可以主動獲取知識，也可以加深創新思維力度，形成自己的獨創思維。

3.啟發質疑、激發熱情

學習與思考是學生獲取知識，塑造成才的兩個重要思維活動，而思考也是探索。我們無論學習任何東西，都要有自己獨立的思考，思考是自己學習過的一個證明。然而有思考便會有質疑，我們每個人都有自己的意識，思考問題的結果不是千篇一律的，這樣就會形成質疑。物理的發展就是不斷發出質疑、不斷研究、并不斷創新的過程。例如什么維持了物體運動？這一問題，老師在授課過程中，循序漸進進行知識點的講解，學生在學習中思考，會有自己的疑問。這時老師要啟發學生，讓學生敢于講出自己的疑惑，并對此進行解答。

學生學習有質疑并獲得老師解答，這是鼓勵教學。這樣可以激發學生學習物理的熱情，培養學生學習物理的興趣。學生擁有學習的動力，便想學習得更好，這樣就會促進學生的創新性思維。有興趣，充滿好奇心，積極探索，勇于發現，并分析思考。這樣一系列的活動，對學生創新意識的發展，具有特殊的意義。因此質疑不僅是創造的源泉，還是學習熱情的發源地。

4.結語

教育改革力度的不斷加深，將創新思維的培養作為一個重要方面。高中物理教學培養學生創新性思維的對策，需要大家集思廣益，發揮自身教學的特長。老師要與學生積極互動，創造一個創新性的課堂模式。在教學方式上，要摒棄以往的陳舊模式，多做探究性實驗，加強學生思考的力度，形成自覺的創新意識。還要啟發學生，讓學生在思考中有自己的想法，敢于質疑，并激發學習物理的興趣和熱情。這樣學生就可以在高中物理學習中發揮學生的主觀能動性，成為創新型人才。

參考文獻：

[1]余柳瓊.高中物理教學學生創造性思維的培養策略研究[J].創新教育，2014.

[2]于景蓮.如何在物理教學中培養學生的創造性思維[J].吉林省教育學院學報，2014.