締造完美教室書寫詩意人生

韓曉梅

【摘要】從上小學到站在三尺講臺，幾十年的光陰里，教室這個詞在我心里根深蒂固的理解就是：一間或者幾間房屋組成的上課的空間而已。是新教育讓我對“教室”這一傳統的概念進行了重新定義，原來教室也是會變的。加入新教育的隊伍初始，我依然固執的認為“締造完美教室”和我們以前“布置溫馨教室”是一回事，把教室布置的好看，讓孩子有一個舒心的學習環境僅此而已，換一個更加好聽的名字，只是嘩眾取寵博眼球罷了。雖然我也在做班名、班訓、班歌、班徽等等一系列與完美教室有關的文化元素，但我依舊茫然——究竟什么是完美教室？直到讀到了一篇李鎮西老師關于新教育的文章，文中說“所謂完美教室，就是有快樂、有收獲、有故事、有成長的地方”。我頓時茅塞頓開，原來完美教室絕不是那一系列外在的文化符號，它承載的是生命之重！

【關鍵詞】教室 ?教育 ?成長 ?人生

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0209-01

又是一年開學季，又迎來了一群小豆豆，在假期布置的讀書摘抄中，我讀到了這樣一首詩：

假如我還有三天生命，第一天，我會和我的爸爸媽媽一起度過，感激他們的養育之恩;第二天我會給自己寫一封長長的信，給這個世界證明我曾經來過;第三天，我會在教室里度過，不是因為我多么喜歡學習，而是在那里會讓我度日如年……

無獨有偶，下午放學鈴剛剛響過，班里就有一個孩子唱著歌“開著小飛機”沖出教室，我問他為什么這么高興，他說煎熬了一天，終于可以離開這個沒有一點生命氣息的地方，自然開心。他風一樣的走了，留下我獨自凌亂……

如果有一天，我的孩子們能開著小飛機、唱著歌來上學，放學以后會舍不得離開，那樣的一間教室，不就是完美的嗎？當我把自己的愿景告訴孩子們的時候，全班嘩然，高呼老師萬歲！就這樣，我們班的班名產生了——幸福六班！隨即，我和孩子們一起設置調查問卷，布置任務，讓孩子們去調查究竟什么是幸福？在那一周的班會課上，我們展開了討論：有人說不用寫作業很幸福;有人說跟父母去旅游很幸福;有人說放假很幸福;還有人說做一只小寵物很幸福……在大家的歡笑聲中有一個聲音說：老師，活著，很幸福！教室里瞬間寂靜一片，大家尋找著這個不和諧的聲音，班里最瘦小的小女孩站了起來：“我是一個早產兒只有七個多月就出生了，聽媽媽說我在保溫箱養了五十天才回家的，我的身體發育很不好，不到兩歲，我切除了一側腎，四歲的時候心臟上做了兩次手術，五歲多我的聽力急劇下降，不得不帶上助聽器，再后來，我又戴上了一千多度的眼鏡，醫生說我能活下來是個奇跡，我感激我爸爸媽媽沒有放棄我，我看到了天安門前的升旗儀式，我看到了騰格里沙漠，我還看到了愛琴海，我覺得活著就是幸福！”片刻的沉默后教室里掌聲經久不息，全票通過我們班的主題教育——生命主題教育！

要進行生命教育，這是一個很大的話題，我們決定從了解生命、認識生命入手。于是我們讓每個孩子培育生命，并堅持寫觀察日記。一個月后，我看到了孩子們的變化，他們在觀察日記中寫道：我像一個媽媽一樣照顧著我的蘭草，澆水，修剪，有時還要陪它說說話，我突然明白了母親的偉大與不易，今天，我要謝謝我的媽媽，這么多年對我無私的照顧……也有人說：我養的君子蘭奇跡般的活過來了，上個月，我以為它要死了，我都放棄了，可是它比我想的堅強，活過來了，我以后要向它學習，不輕言放棄，做一個堅強的人……還有人說我的小烏龜死了，我好難過，它再也回不來了，永遠的離開了我，不過它讓我明白了生命只有一次，我要好好活著。而那個早產的小女孩兒寫道：我今天發現我的小肉肉曬到陽光的一面顏色稍稍變了，原來它喜歡陽光的照耀，我也要向她一樣追尋陽光，做一個明媚燦爛的女孩兒……在第一個月感動班級人物評選的活動中，那個小女孩兒以42票的成績當選，她在獲獎感言時說：進入幸福六班之前，學校是是灰色的，現在，學校和我家一樣是五彩斑斕的……

就這樣，孩子們在培育生命的過程中，慢慢地認識到生命的可貴，生命的豐富多彩，可是此時，我該如何教會孩子們去感恩生命，回饋生命，提高生命的品質呢？孔子說：不學詩，無以言！在凝練了無數次的語言中，詩歌之美堪稱登峰造極。加上我的個人愛好，所以我帶著我們班的孩子們一起在唐詩宋詞里漫步，讓我們每個鮮活的生命在詩詞中怒放……

我們從“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”的形象描繪中認識春天， 從“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的熱情贊頌中了解夏天， 從“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”的別樣視角中感悟秋天，從“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的綺麗想象中，領略浪漫壯美的北國之冬。時間一天天過去，孩子們漸漸地不一樣了。有一天，地理老師激動地跟我說：課堂上提到四種降雨類型中對流雨的時候，我班上的康寧脫口而出“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”。又有一天，英語老師對我說我們班的馬紅玲給了她從教生涯中最美的翻譯：It is beautiful that birds fly freely in the blue sky.（晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。）Ducks playing in the sunset.（落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。）班里的調皮鬼齊昱皓收到女孩兒求交往的紙條，我問他怎么打算，他笑著說娶妻就娶卓文君，要知道我們第一次讀《鳳求凰》的時候，他硬是把卓文君說成了趙文卓。

幸福六班的教室里，這樣的故事很多很多，由于時間關系，不能分享。我們在培育生命的過程也是認識生命，感悟生命的過程;讀書的過程也是拓展生命寬度，提高感受幸福的能力的過程！交流分享已經接近尾聲，可是我的思緒依舊和孩子們在一起，猶記得那個冬至的下午，我們在幸福六班教室里面吃著半生不熟的餃子，那個從前不會洗襪子的小男生在賣力的揉面團;那個周末，我和孩子們背著背包，用我們的雙腿丈量濱河馬路，那個曾經把“關我什么事”當口頭禪的男孩子，替女同學背了四個水壺和兩個背包;那個假期，我和孩子們一起在省博物館清點中華文明，那個不善言辭的小姑娘做我們的向導，解說引導都很有模有樣;還有離別的那個晚上，我們在興隆山支起帳篷，點燃篝火，唱歌跳舞，徹夜狂歡，我們不說再見，因為我們會永遠想念……

新教育人常說：相信歲月，相信種子，相信每一個平凡的日子都有不平凡的感動。那么，平凡的我將堅守在新教育的路上，在幸福六班的教室里澆灌、呵護、守望那一個個生命的種子亭亭地綻放于歲月的深處……

參考文獻：

[1]左超.締造完美教室，營造幸福特教[J].基礎教育論壇，2017（33）.

[2]王兮.總得有人去擦亮星星——星星班的“締造完美教室”之旅[J].教育，2016（4）：36-39.